Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Tu historia de transformación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tu historia de transformación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tu historia de transformación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tu historia de transformación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Usa la estructura narrativa adecuada (inicio, desarrollo, final). Incluye personajes, escenario y problema ambiental. Usa correctamente los puntos y seguido en la narración. Integra elementos culturales en su historia. Presenta la narración de forma oral y visual.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Tu historia de transformación
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos conocerán historias de diversas culturas para promover el cuidado de la naturaleza. Para ello, escribirán una narración para concientizar sobre un problema ambiental de su comunidad.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguaje: Narración de sucesos del pasado y del presente.
- PDAs:
- Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
- Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su propia cultura y gusto para narrar.
- Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de historias visuales: mostrar imágenes de cuentos tradicionales y actuales de diferentes culturas. Preguntar: "¿Qué historia les gustaría contar o escuchar?" para activar conocimientos previos sobre narraciones y culturas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26).
- Actividad 2: Dinámica de recuperación de conocimientos previos: en círculo, cada niño comparte una historia o leyenda que conozca y que haya escuchado en su comunidad o familia.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a las características de la narración: mediante un cuento corto visual y manipulable (puede ser un títere o un libro ilustrado). En grupo, identificar personajes, escenario, inicio, desarrollo y final.
- Actividad 4: Construcción de un esquema narrativo sencillo en papel, usando dibujos y palabras, para representar una historia conocida.
Cierre
- Compartir en parejas los esquemas creados y sugerir mejoras, recordando que toda historia tiene un principio, medio y final (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26).
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las historias y culturas?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con personajes históricos y culturales de distintas comunidades.
- Actividad 2: Recapitulación con lluvia de ideas: ¿Qué elementos hacen que una historia sea interesante y significativa?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un cuento cultural seleccionado, resaltando las estructuras narrativas (inicio, desarrollo, final) y las funciones de los personajes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 27).
- Actividad 4: En grupos, crear un collage con recortes, dibujos o fotos que representen los elementos de la historia leída y su contexto cultural.
Cierre
- Presentación rápida de los collages y discusión sobre cómo las historias reflejan las culturas y valores.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué historia te gustaría crear para cuidar tu comunidad?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Actividad artística: imitar la estructura de una historia en un breve teatro de títeres o dramatización sencilla.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué estructura tiene una buena historia? ¿Qué nos ayuda a entenderla mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: en pequeños grupos, inventar una historia que incluya un problema ambiental en su comunidad. Utilizar personajes y escenarios culturales.
- Actividad 4: Uso de esquemas gráficos para planear la historia: esquema de inicio, conflicto, desarrollo y resolución.
Cierre
- Compartir las ideas de las historias inventadas y recibir retroalimentación en pares, enfocándose en las estructuras narrativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: representar breves escenas de las historias creadas por los compañeros.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué problema ambiental quisieran abordar en su historia? ¿Cómo creen que puede resolverse?
Desarrollo
- Actividad 3: Redacción colaborativa: en la pizarra o cartulina, construir la versión final de la historia, integrando las ideas y correcciones sugeridas.
- Actividad 4: Uso del punto y punto y seguido para conectar las oraciones y darle coherencia a la narración.
Cierre
- Revisión en grupo de los textos escritos, destacando las estructuras y funciones narrativas.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre contar historias con propósito social?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas o concurso de historias cortas creadas por los niños en el día anterior.
- Actividad 2: Breve diálogo sobre cómo las historias pueden ayudar a cuidar la naturaleza y las comunidades.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: cada niño selecciona o crea una narración que incluya un problema ambiental y una propuesta de solución, usando la estructura aprendida.
- Actividad 4: Ensayo y práctica de la narración oral, con apoyo de recursos visuales y gestuales.
Cierre
- Presentación de las historias en un pequeño acto de cuentacuentos grupal, promoviendo la expresión oral, la colaboración y el respeto.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre contar historias y cuidarnos entre todos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada alumno creará y presentará una narración cultural que incluya un problema ambiental en su comunidad y una propuesta de solución, utilizando las estructuras narrativas aprendidas (inicio, desarrollo, final, en media res si se desea). La narración será acompañada de recursos visuales y presentada en un acto de cuentacuentos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Usa la estructura narrativa adecuada (inicio, desarrollo, final) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye personajes, escenario y problema ambiental | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa correctamente los puntos y seguido en la narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Integra elementos culturales en su historia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta la narración de forma oral y visual | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar en listas de cotejo la participación en actividades grupales y en la creación de historias.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué historia te gustó más y por qué? ¿Qué aprendiste sobre las culturas y el cuidado del ambiente?
- Uso de rúbricas sencillas para valorar el uso de estructuras narrativas y la creatividad.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar en mi narración?
- Coevaluación: Compartir opiniones respetuosas y constructivas con sus compañeros.
Este enfoque permite que los niños desarrollen habilidades narrativas, culturales, sociales y ambientales, promoviendo una pedagogía inclusiva, creativa y significativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Usa la estructura narrativa adecuada (inicio, desarrollo, final). Incluye personajes, escenario y problema ambiental. Usa corre?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
