Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mi huerto de flores curativas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi huerto de flores curativas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi huerto de flores curativas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi huerto de flores curativas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa, colaboración, exploración y creación. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa, colaboración, exploración y creación.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y aporta ideas creativas. Identifica y explica las propiedades y usos de las flores medicinales. Elabora fichas, instructivos o cuentos con información clara y creativa. Colabora en la construcción del mural colectivo, respetando las ideas de sus compañeros. Demuestra respeto y valoración por las prácticas culturales relacionadas con las plantas medicinales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi huerto de flores curativas
- Asunto o Problema: Conocer el uso de flores medicinales en la colonia, ciudad, estado y México, identificando cuáles son, su uso y beneficios, desde los pueblos originarios hasta la actualidad.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Escuela
- Metodología: Investigación activa, colaboración, exploración y creación.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, interculturalidad, sustentabilidad y comunidad.
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: comprensión y producción de textos instructivos relacionados con plantas medicinales.
- PDA: identificar y resumir información relevante de textos sobre flores medicinales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Saberes y Pensamiento Científico: estructura, funciones y cuidados del cuerpo humano, relacionando con plantas medicinales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- PDA: reconocer cosmovisiones y prácticas culturales sobre el uso de la naturaleza, sustentabilidad y respeto a los ecosistemas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: dialogar sobre aportaciones culturales y acciones para preservar la naturaleza, promoviendo la interculturalidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- De lo Humano y lo Comunitario: indagar en las prácticas familiares y comunitarias sobre el cuidado y uso de plantas medicinales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué flores conoces y para qué sirven?" usando imágenes de flores comunes y conversando en grupo.
- Planteamiento de la pregunta guía: "¿Sabían que algunas flores pueden ayudarnos a sentirnos mejor?".
Desarrollo
- Presentación lúdica: "El árbol de las flores medicinales", donde cada niño añade una flor (dibujada o con material) y comparte su uso y beneficio, investigando en pequeños grupos.
- Exploración con material manipulable: muestras de flores secas o ilustraciones, y lectura guiada del texto base (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) para identificar cuáles son medicinales y sus beneficios.
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Qué flores descubrimos hoy que podemos usar para cuidarnos?"
- Registro gráfico: dibujos de las flores y un breve texto sobre sus beneficios, en cuadernos o cartulinas.
Martes
Inicio
- Juego de memoria: emparejar imágenes de flores con sus beneficios (material manipulable).
- Pregunta motivadora: "¿Cómo creen que las culturas antiguas usaban las flores para sanar?".
Desarrollo
- Actividad creativa: "Mi propio herbolario", donde cada niño crea una ficha con una flor medicinal, su nombre, uso y cultura que la empleaba, usando materiales reciclados y dibujos.
- Investigación en pequeños grupos sobre las culturas originarias y su relación con las flores medicinales, apoyados en recursos visuales y cuentos.
Cierre
- Presentación rápida de las fichas, compartiendo qué aprendieron y qué les sorprendió.
Miércoles
Inicio
- Visualización de un video breve sobre plantas medicinales y su uso en diferentes culturas (si es posible).
- Pregunta guía: "¿Por qué es importante conocer las plantas medicinales en nuestras comunidades?".
Desarrollo
- Taller de escritura: redactar un texto instructivo sencillo para preparar una infusión o remedio con flores medicinales, usando ejemplos del texto base (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Role play: simular una consulta en un "herbolario" donde cada niño explica cómo cuidar y usar las flores medicinales.
Cierre
- Reflexión oral: "¿Qué aprendí sobre las flores medicinales y cómo puedo cuidarlas?".
Jueves
Inicio
- Juego de preguntas rápidas: "¿Qué flor medicinal conoces y qué beneficios tiene?" con rotación entre grupos.
- Dinámica: "El camino de las flores", en la que los niños siguen pistas en el patio o aula que los llevan a identificar flores medicinales en imágenes o plantas reales.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colaborativo: "Nuestro huerto de flores curativas", donde colocan imágenes, dibujos y datos aprendidos sobre las flores medicinales de México y sus beneficios.
Cierre
- La lluvia de ideas: "¿Cómo podemos cuidar y respetar las plantas medicinales en nuestro entorno?".
Viernes
Inicio
- Cuento interactivo: narrar una historia sobre un pueblo que usa flores medicinales para sanar, promoviendo la reflexión sobre el valor cultural (sólo si hay un cuento adecuado, o crear uno sencillo en equipo).
Desarrollo
- Actividad de escritura creativa: cada niño inventa un pequeño cuento o poema sobre una flor medicinal y su importancia en la comunidad.
Cierre
- Presentación oral de los cuentos/poemas, con retroalimentación grupal y reflexión sobre lo aprendido en la semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Preguntas abiertas: "¿Qué flores medicinales hemos aprendido a lo largo del proyecto?"
- Juego de asociación: relacionar imágenes de flores con sus usos en diferentes culturas.
Desarrollo
- Investigación guiada en grupos: visitar la biblioteca o recursos digitales para conocer más sobre cómo las comunidades usan las flores medicinales, con énfasis en la sustentabilidad y respeto cultural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las novedades aprendidas y preparar un cartel o mural con la información.
Martes
Inicio
- Ronda de reflexión: "¿Qué nos gustaría hacer para cuidar las plantas medicinales en nuestra escuela o comunidad?".
Desarrollo
- Creación de un plan de acción: en equipos, proponen actividades para plantar, cuidar o promover el uso respetuoso de las flores medicinales.
- Elaboración de instrucciones sencillas para sembrar y cuidar flores medicinales, relacionando con el contenido de textos instruccionales (PDA).
Cierre
- Presentación de los planes y compromisos grupales.
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: "Soy un experto en plantas medicinales", donde los niños explican a sus compañeros cómo cuidar una flor específica.
Desarrollo
- Elaboración de un instructivo visual, en cartel o ficha, que explique paso a paso cómo preparar un remedio casero con flores medicinales, usando conocimientos previos y la información adquirida.
Cierre
- Compartir en grupo los instructivos creados y comentarlos.
Jueves
Inicio
- Pregunta para motivar: "¿Cómo podemos compartir lo que aprendimos con nuestras familias y comunidad?".
Desarrollo
- Diseño de una pequeña exposición o feria de flores medicinales, donde cada niño presenta su ficha, instructivo o cuento, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
- Preparación de materiales visuales y materiales manipulables.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia del cuidado y respeto a las plantas medicinales, y su valor cultural.
Viernes
Inicio
- Dinámica de cierre: "¿Qué aprendí de las flores medicinales y cómo puedo cuidarlas?".
Desarrollo
- Evaluación participativa: cada niño comparte lo que más le gustó del proyecto y qué aprendió.
- Preparación de un mural colectivo con los aprendizajes, dibujos y reflexiones.
Cierre
- Presentación del Producto Desempeño Auténtico: "Nuestro Huerto de Flores Curativas", donde integran dibujos, fichas, cuentos y recomendaciones para su cuidado.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué será?
Un mural colectivo titulado "Nuestro Huerto de Flores Curativas", que incluye:
- Dibujos de las flores medicinales aprendidas.
- Fichas informativas con el uso y beneficios.
- Un instructivo visual para preparar remedios caseros.
- Un pequeño cuento o poema sobre una flor medicinal.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y aporta ideas creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica y explica las propiedades y usos de las flores medicinales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora fichas, instructivos o cuentos con información clara y creativa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la construcción del mural colectivo, respetando las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto y valoración por las prácticas culturales relacionadas con las plantas medicinales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades orales, manuales y grupales, registrando interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de vocabulario, participación y respeto.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, claridad en instrucciones, y colaboración.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
Este enfoque promueve una pedagogía inclusiva, activa, significativa y culturalmente pertinente, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y aporta ideas creativas. Identifica y explica las propiedades y usos de las flores me?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa, colaboración, exploración y creación. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
