Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza - Mayo (Quincenal)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras Geométricas en la Naturaleza - Mayo (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras Geométricas en la Naturaleza - Mayo (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras Geométricas en la Naturaleza - Mayo (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi árbol de figuras" — un mural colectivo donde cada niño pega o dibuja objetos naturales que representan diferentes figuras geométricas, acompañados de una breve descripción. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
"Mi árbol de figuras" — un mural colectivo donde cada niño pega o dibuja objetos naturales que representan diferentes figuras geométricas, acompañados de una breve descripción.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe figuras geométricas en objetos naturales. Manipula y construye figuras con materiales diversos. Participa en actividades de observación y reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Figuras geométricas en la naturaleza |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identificar algunas figuras geométricas en el entorno natural |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Aula, Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, aprendizaje basado en experiencias sensoriales y manipulación activa |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos | Cuerpos geométricos y sus características |
| PDAs | Observar, manipular objetos del entorno para identificar líneas rectas, curvas, caras planas y curvas; representarlos mediante diversos procedimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: "¿Qué figuras geométricas conoces?" usando tarjetas con dibujos de círculos, cuadrados, triángulos (recuperación de conocimientos previos).
- Charla breve: "Las figuras en nuestro entorno" con imágenes de objetos cotidianos.
Desarrollo
- Exploración con material manipulable: "Mi entorno en figuras" — recorrer el aula y el patio identificando objetos con formas geométricas y recolectarlos en una caja.
- Juego sensorial: "Camino de figuras" con cinta adhesiva en el suelo formando diferentes figuras, los niños caminan sobre ellas.
Cierre
- Charla grupal: "¿Qué figuras vieron?" y dibujo colectivo en gran cartulina, resaltando líneas rectas y curvas.
Martes
Inicio
- Canción interactiva: "Las figuras en mi día" para activar conocimientos previos sobre formas y líneas.
Desarrollo
- Actividad de manipulación: "Construyamos figuras" con plastilina y palitos de brocheta, formando círculos, cuadrados y triángulos.
- Observación y descripción: en pequeños grupos, describen las características de sus figuras con ayuda de una guía visual.
Cierre
- Registro gráfico: dibujo libre de la figura que más les gustó, usando colores y líneas.
Miércoles
Inicio
- Cuente y señale: "¿Cuántas figuras diferentes encontramos en la sala?" usando objetos reales (libros, mesas, ventanas).
Desarrollo
- Actividad en pareja: "¿Qué figura es?" con tarjetas y objetos del entorno, argumentan su elección.
- Creación de un mural: pegar figuras recortadas en cartulina, formando un collage de figuras geométricas en la naturaleza.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre las figuras?" y compartir en círculo.
Jueves
Inicio
- Juego de memoria: tarjetas con figuras geométricas y objetos del entorno (parejas).
Desarrollo
- Salida corta al patio o jardín: "Buscando figuras en la naturaleza" — observar hojas, piedras, ramas y describir sus formas.
- Dibujo en la libreta: "Mi figura favorita en la naturaleza".
Cierre
- Socialización: mostrar su dibujo y explicar qué figura encontraron y por qué les gusta.
Viernes
Inicio
- Pregunta abierta: "¿Qué figura encontramos en nuestro entorno hoy?" en círculo.
Desarrollo
- Actividad artística: "Figuras en la naturaleza" usando plastilina, creando pequeñas esculturas de objetos naturales y diferenciando líneas rectas y curvas.
- Juego de roles: "El detective de figuras" — buscar en el salón y en el patio objetos con diferentes formas.
Cierre
- Cuento visual: narrar una historia sobre un personaje que encuentra figuras en su paseo, usando títeres con formas geométricas.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Cuento visual: "Las aventuras de Circulín y Cuadrín" (personajes de figuras geométricas) para activar la imaginación y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad de clasificación: "¿Qué figura es?" con objetos y tarjetas, en pequeños grupos.
- Creación de un mapa: recorrer el aula y marcar en un dibujo las figuras encontradas, con líneas rectas o curvas.
Cierre
- Reflexión: "¿Qué figuras vimos hoy? ¿Qué formas tienen?"
Martes
Inicio
- Juego de adivinanzas: describir figuras y que los niños adivinen cuál es.
Desarrollo
- Manipulación con material reciclado: formar figuras con tapas, popotes y cartón.
- Dibujar en grande en la pizarra o papel mural, las figuras que construyeron.
Cierre
- Compartir y explicar su figura construida y cómo la hicieron.
Miércoles
Inicio
- Canción: "Formas y líneas" para activar la memoria.
Desarrollo
- Actividad de observación: "Mi rincón de figuras" — en el aula, buscar objetos con diferentes formas y describirlas.
- Creación de una "Galería de figuras" en la pared, con fotos o dibujos de objetos y sus formas.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Qué figura encontraste en nuestro recorrido?".
Jueves
Inicio
- Juego de clasificación: dividir objetos en dos grupos: con líneas rectas y con curvas.
Desarrollo
- Salida al parque o jardín cercano: "El detective de formas" — identificar y registrar figuras en la naturaleza (hojas, piedras, ramas).
- Elaboración de un pequeño libro con fotos o dibujos de las figuras encontradas y una breve descripción.
Cierre
- Presentación del libro en círculo y discusión.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: "¿Qué aprendimos sobre las figuras?".
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: "El mundo de las figuras" pintando o pegando recortes de figuras geométricas en un gran cartel.
- Juego de roles: "El explorador de formas" en el aula, usando lupas imaginarias para buscar figuras en objetos cotidianos.
Cierre
- Evaluación participativa: "¿Qué figura te gustó más y por qué?" y cierre con una canción o poema sobre las figuras geométricas en la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
"Mi árbol de figuras" — un mural colectivo donde cada niño pega o dibuja objetos naturales que representan diferentes figuras geométricas, acompañados de una breve descripción.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y describe figuras geométricas en objetos naturales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Necesita mayor confianza en la descripción |
| Manipula y construye figuras con materiales diversos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra creatividad y precisión |
| Participa en actividades de observación y reflexión | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se expresa con confianza y respeto |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar en listas de cotejo la participación, interés y habilidades de cada niño.
- Preguntas reflexivas: al finalizar actividades, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les resultó más difícil.
- Autoevaluación sencilla: los niños pueden señalar con una carita si entendieron o necesitan ayuda.
- Coevaluación: en pequeños grupos, compartir quién ayudó más o quién hizo una figura interesante, promoviendo la valoración del trabajo en equipo.
- Instrumentos: rúbricas sencillas con aspectos como participación, creatividad y descripción, y preguntas abiertas para valorar la comprensión del contenido.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la curiosidad, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños desde una perspectiva lúdica y creativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- "Mi árbol de figuras" — un mural colectivo donde cada niño pega o dibuja objetos naturales que representan diferentes figuras g?
- Identifica y describe figuras geométricas en objetos naturales. Manipula y construye figuras con materiales diversos. Participa?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
