Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza - Marzo (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras Geométricas en la Naturaleza - Marzo (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras Geométricas en la Naturaleza - Marzo (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras Geométricas en la Naturaleza - Marzo (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe figuras geométricas en la naturaleza. Utiliza materiales manipulables para crear figuras. Comunica oral y escrita las figuras y su relación con la naturaleza. Participa en actividades colaborativas y respeta turnos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado: Figuras geométricas en la naturaleza
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Figuras geométricas en la naturaleza |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Reconocer las características del entorno natural y sociocultural mediante el reconocimiento y representación de figuras geométricas. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, exploración activa, trabajo colaborativo |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos seleccionados |
|
| PDAs |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "Las aventuras de Figurín, el animal geométrico", donde un personaje que es una figura geométrica explora la naturaleza y ayuda a otros animales a reconocer formas en su entorno.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué figuras geométricas conocen y qué formas ven en las flores, plantas o en las construcciones del aula. Uso de imágenes y recortes para activar conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: Salida al patio para observar formas en plantas, hojas, piedras y animales. Los niños manipulan objetos y dibujan figuras que reconocen (círculos, triángulos, rectángulos).
- Actividad 4: Actividad creativa: Usar recortes de revistas para pegar en cartulinas formas geométricas observadas en la naturaleza. (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 130)
Cierre
- Dialogar en círculo sobre las figuras que encontraron y qué les gustó más. Registrar en el cuaderno qué figuras reconocieron. Reflexión breve sobre la importancia de las formas en la naturaleza.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “El detective de formas” — los niños buscan en el aula imágenes o objetos que tengan figuras geométricas y las nombran.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué formas podemos encontrar en nuestro entorno natural y en los objetos que usamos todos los días?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo colectivo: En una cartulina grande, entre todos, dibujar diferentes plantas y animales, identificando y marcando las figuras geométricas que contienen (por ejemplo, la forma del sol como un círculo, las hojas como óvalos, etc.).
- Actividad 4: Uso del tangram: Introducir el tangram como un juego para crear figuras de animales y plantas usando las siete piezas. Los niños construyen figuras y las describen oralmente (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 133).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las figuras que lograron construir y decir qué animales o plantas representan. Reflexión sobre cómo las formas están en la naturaleza y en los juegos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: “Las figuras viajeras en la floresta”, donde las figuras geométricas se transforman en animales, plantas y objetos.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué figuras geométricas aprendimos? ¿Dónde las vimos hoy?
Desarrollo
- Actividad 3: Recorte y construcción: En parejas, recortar figuras geométricas en cartulina y crear animales o plantas usando esas formas. Luego, pegar en una cartulina y describir qué figura es y qué representa.
- Actividad 4: Representación en el espacio: Con cuerda o cinta en el patio, formar figuras geométricas grandes (círculo, triángulo, cuadrado) y que los niños pasen por ellas, identificando la forma.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué figura te gustó más y por qué? ¿Qué aprendieron hoy sobre las formas en la naturaleza?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: ¿Qué forma es? Los niños observan objetos y los clasifican en categorías (círculo, triángulo, rectángulo).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar las formas para dibujar o construir cosas?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción con materiales: Usar palitos, plastilina o masa para formar figuras geométricas y crear pequeños animales o plantas.
- Actividad 4: Dibujo libre: Dibujar en el cuaderno una planta o animal usando solo figuras geométricas, describiendo las formas y su tamaño.
Cierre
- Compartir sus dibujos con el grupo, nombrando las figuras geométricas usadas y lo que representan.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué forma tiene la luna? ¿Y las piedras? ¿Qué figuras geométricas podemos encontrar en la escuela o en el parque?
- Actividad 2: Recapitulación visual: Mostrar imágenes y objetos con formas geométricas en la naturaleza.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural: En equipo, pegar imágenes o dibujos que tengan figuras geométricas observadas en la naturaleza, formando un mural de formas y colores.
- Actividad 4: Juego de roles: “El constructor de figuras” — con bloques o piezas, construir diferentes formas y decir qué figura es y qué representa.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las formas en la naturaleza? ¿Por qué son importantes? ¿Qué figura te gustó más?
Semana 2
(Se repiten actividades con mayor énfasis en la representación y comunicación, incluyendo actividades de comparación, descripción y creación de figuras en diferentes materiales y espacios, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: “Mi álbum de figuras en la naturaleza”
Descripción: Los niños crearán un libro o álbum que contenga dibujos, recortes, fotos y pequeñas explicaciones sobre las figuras geométricas que encontraron en su entorno natural, las construcciones que hicieron con ellas, y las figuras que crearon con tangram o materiales manipulables. Incluyen también una pequeña narración oral o escrita, describiendo qué figuras identificaron y qué animales o plantas representan.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe figuras geométricas en la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza materiales manipulables para crear figuras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comunica oral y escrita las figuras y su relación con la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades colaborativas y respeta turnos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, registrar habilidades de reconocimiento, manipulación y expresión.
- Listas de cotejo: Para evaluar participación, colaboración y uso de materiales.
- Rúbricas sencillas: Para valorar creatividad, comprensión y comunicación.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada actividad, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les resultó difícil.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños expresan qué lograron y qué mejorarían, en pequeños grupos o en registros gráficos.
Este plan integra actividades creativas, lúdicas y significativas, promoviendo la exploración activa, la colaboración y el pensamiento crítico, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y describe figuras geométricas en la naturaleza. Utiliza materiales manipulables para crear figuras. Comunica oral y e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
