Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Nos Reinventamos Todos Juntos (Quincenal 10 Días)
Por
channelkids
2026-05-16
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Nos reinventamos todos juntos | |
|---|---|---|
Asunto o Problema | Que los alumnos logren registrar en resúmenes o esquemas información consultada en fuentes orales o escritas para estudiar o exponer. | |
Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) | |
Mes | Junio | |
Escenario | Escuela, Comunidad | |
Metodología(s) | Comunitario | |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | |
Contenidos seleccionados | Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. | |
PDAs seleccionados | Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información. | Comparte o expone la información registrada. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento participativo sobre personajes que buscan información en diferentes fuentes (libros, voces de abuelos, videos cortos). Se invita a los niños a compartir qué fuentes conocen.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar “¿Qué saben sobre contar historias o datos?” mediante una ronda de palabras o dibujos en pizarra.
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración de fuentes de información: Visita guiada a un rincón de libros y objetos del aula donde escuchen historias, videos o muestras táctiles. Los niños seleccionan una fuente que les guste.
- Actividad 4: Registro creativo: En parejas, dibujan o escriben lo que aprendieron, usando esquemas, dibujos o palabras simples, sobre la fuente que eligieron (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos qué fuentes visitaron y qué aprendieron. Reflexión guiada: “¿Cómo podemos contar lo que aprendimos?”
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos o sonidos del entorno (ej. cantar un fragmento de canción o imitar sonidos de animales).
- Actividad 2: Recuperación previa: Preguntar qué saben sobre los sonidos, imágenes o historias que escucharon ayer.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de esquemas visuales: Los niños hacen mapas sencillos o dibujos que resumen la historia o información que escucharon, usando material manipulable (tarjetas, dibujos, plastilina).
- Actividad 4: Registro en grupo: Cada equipo comparte su esquema y recibe retroalimentación.
Cierre:
- Pregunta reflexiva: “¿Qué nos ayuda a entender mejor la información que escuchamos o vemos?” y socialización en círculo.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de escuchar y observar para aprender.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos: Preguntas orales sobre qué fuentes usan para aprender y cómo las registran.
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad práctica con materiales: Crear un mural colectivo con dibujos representando diferentes fuentes (libros, videos, voces). Cada niño contribuye con un dibujo o símbolo.
- Actividad 4: Escribir o dibujar: Cada niño escoge una fuente y realiza un esquema o dibujo sobre un tema de interés (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre:
- Socializar los murales y reflexionar sobre la importancia de las fuentes para aprender cosas nuevas.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: Simular ser reporteros que buscan información en diferentes lugares del aula o la comunidad.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos: Preguntas rápidas sobre cómo buscamos información.
Desarrollo:
- Actividad 3: Registro oral y visual: Grabar en video o tomar fotos a los niños explicando qué encontraron en sus búsquedas.
- Actividad 4: Compartir en grupo: Mostrar los videos/fotos y explicar lo que aprendieron.
Cierre:
- Reflexión conjunta: ¿Qué fue fácil o difícil al buscar y registrar información?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Círculo de historias: Cada niño comparte qué fuente de información más le gustó y por qué.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos: Preguntas sobre cómo registraron la información.
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación del producto final: Cada niño selecciona una fuente y comienza a hacer un esquema, dibujo o resumen en su cuaderno.
- Actividad 4: Juego cooperativo: Crear un mural con los esquemas o dibujos de todos.
Cierre:
- Dialogar sobre cómo cada uno puede contar lo que aprendió a otros y qué les gustaría aprender la próxima semana.
Semana 2
(Se continúa con actividades similares, reforzando el registro, la comparación de diferentes fuentes y la exposición de los aprendizajes, culminando en la creación del Producto final)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del producto:
Un “Libro de fuentes y registros” elaborado por los niños, donde cada uno incluye dibujos, esquemas, fotos o videos que representen la información que investigaron. Además, cada niño presentará una exposición oral sencilla sobre su fuente y lo que aprendió.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Selecciona y explica una fuente de información. | ✓ | ✗ | ✗ | |
Registra la información en esquema, dibujo o video. | ✓ | ✗ | ✗ | |
Participa en la exposición oral y comparte lo aprendido. | ✓ | ✗ | ✗ | |
Usa materiales manipulables y recursos visuales para registrar. | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: monitorear la participación y el interés en actividades.
- Listas de cotejo: para verificar si seleccionaron y usaron diferentes fuentes.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría hacer después.
- Autoevaluación sencilla: ¿Qué me gustó? ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: en grupos, valorar cómo ayudaron a sus compañeros a registrar y explicar la información (rúbrica sencilla de colaboración).
Este proyecto promueve que los niños desarrollen habilidades de búsqueda, registro y exposición de información, promoviendo además su pensamiento crítico, colaboración y respeto por las distintas formas de aprender y compartir conocimientos en su comunidad.
