Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ¡Hagámoslo entre todos! (Quincenal 10 días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Hagámoslo entre todos! (Quincenal 10 días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «¡Hagámoslo entre todos! (Quincenal 10 días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ¡Hagámoslo entre todos! (Quincenal 10 días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Usa correctamente las sílabas y palabras en sus textos. Demuestra comprensión de los valores y derechos humanos. Colabora en la elaboración del cartel colectivo. Demuestra interés en aprender y preguntar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | ¡Hagámoslo entre todos! |
|---|---|
| Asunto o Problema | Lecturas de comprensión, trazado de sílabas y palabras, dictados, valores, números, sumas y restas. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos Seleccionados | Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario |
| PDAs Seleccionados | Elaboración de letreros y avisos, identificación de beneficios del agua y alimentación saludable, reconocimiento de derechos humanos y participación comunitaria |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
- Inicio:
- Ronda de bienvenida: "El árbol de las palabras" (cada niño comparte su palabra favorita).
- Actividad de recuperación: ¿Qué saben sobre los números y palabras? Juego "El semáforo" con tarjetas de colores y números.
- Desarrollo:
- Introducción a las sílabas: "Construyamos palabras con bloques de sílabas" (material manipulable).
- Lectura de un cuento corto relacionado con la comunidad y los valores (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Cierre:
- Dibuja y explica: "Mi palabra favorita del cuento".
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy?
Martes
- Inicio:
- Canción de sílabas y palabras.
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos hacer que nuestros mensajes en la comunidad sean claros?
- Desarrollo:
- Taller de trazado: trazado de sílabas y palabras sencillas en pizarras y papel.
- Creación de carteles: "¡Hagamos un cartel para la comunidad!"
- Cierre:
- Compartimos nuestros carteles y comentamos qué mensaje queríamos transmitir.
Miércoles
- Inicio:
- Juego: "¿Qué palabra es?" con imágenes y sílabas en tarjetas.
- Pregunta previa: ¿Qué sabemos sobre los números y sumas?
- Desarrollo:
- Actividad de suma con objetos: frutas, fichas, y pictogramas.
- Resolución de problemas sencillos en equipo, usando materiales manipulables.
- Cierre:
- ¿Qué aprendimos sobre las sumas? Debate corto en círculo.
Jueves
- Inicio:
- Cuento interactivo: "El agua y la salud" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Pregunta: ¿Por qué es importante tomar agua limpia?
- Desarrollo:
- Juego de roles: "El mercado saludable", donde los niños venden y compran alimentos saludables en mini-mercado.
- Trazado y escritura de palabras relacionadas con la alimentación saludable.
- Cierre:
- ¿Qué aprendimos sobre la salud y el agua? Compartimos ideas.
Viernes
- Inicio:
- Dinámica de reconocimiento: "Mi comunidad en dibujos".
- Pregunta: ¿Qué valores podemos poner en un cartel para que todos los respeten?
- Desarrollo:
- Elaboración de un cartel colectivo con valores y mensajes positivos.
- Presentación en grupo y retroalimentación.
- Cierre:
- Reflexión: ¿Cómo podemos cuidar nuestro ambiente y a las personas?
Semana 2
Lunes
- Inicio:
- Canción: "Las reglas de la comunidad".
- Pregunta: ¿Cómo podemos colaborar en la escuela y en casa?
- Desarrollo:
- Juego de roles: "La participación en familia y comunidad".
- Identificación de derechos y responsabilidades en historias cortas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Cierre:
- Diálogo grupal: ¿Qué podemos hacer para que todos tengan sus derechos respetados?
Martes
- Inicio:
- Pregunta motriz: ¿Cómo podemos reconocer que todos somos diferentes y valiosos?
- Actividad de reconocimiento: "Mi espejo de valores".
- Desarrollo:
- Creación de un mural: "Todos somos únicos".
- Escribir y dibujar en parejas: una cualidad que valoran en su compañero.
- Cierre:
- Compartimos y comentamos qué aprendieron sobre la diversidad y el respeto.
Miércoles
- Inicio:
- Juego de adivinanzas: Números y palabras.
- Pregunta previa: ¿Qué aprendimos sobre las sumas y la comunidad?
- Desarrollo:
- Resolución de problemas con sumas y restas en fichas y pictogramas.
- Elaboración de un pequeño libro de historias con números y valores.
- Cierre:
- Presentación del libro y autoevaluación del proceso.
Jueves
- Inicio:
- Reflexión: ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?
- Actividad sensorial: exploración del agua y la tierra.
- Desarrollo:
- Elaboración de un cartel sobre el cuidado del agua y la salud.
- Debate en grupos pequeños: acciones que podemos hacer en casa y en la comunidad.
- Cierre:
- Compartimos los carteles y acordamos un compromiso colectivo.
Viernes
- Inicio:
- Dinámica final: "Mi comunidad en acción".
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nosotros, los números, las palabras y la comunidad?
- Desarrollo:
- Presentación del Producto Final: un cartel colectivo con mensajes sobre valores, salud y participación.
- Cierre:
- Reflexión grupal y evaluación del proceso con preguntas: ¿Qué me gustó?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Un cartel colectivo elaborado por los niños que incluye mensajes sobre valores, salud, participación y cuidado del entorno, ilustrado y con palabras clave que aprendieron (sílabas, palabras y números).
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Usa correctamente las sílabas y palabras en sus textos | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Demuestra comprensión de los valores y derechos humanos | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Colabora en la elaboración del cartel colectivo | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Demuestra interés en aprender y preguntar | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades manipulativas, juegos y debates.
- Listas de cotejo: para seguimiento del uso correcto de sílabas, palabras y operaciones.
- Rúbrica sencilla: para valorar participación, colaboración, comprensión y expresión verbal.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas y comentarios en plenaria y en pequeños grupos.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y respetando la diversidad de aprendizajes y ritmos de cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Usa correctamente las sílabas y palabras en sus textos. Demuestra comprensión de los ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
