Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Nos Reinventamos Todos Juntos en 10 Días
Por
channelkids
2026-05-16
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Nos reinventamos todos juntos
Asunto o Problema Principal: Que los alumnos logren registrar en resúmenes o esquemas información consultada en fuentes orales o escritas para estudiar o exponer.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Junio
Escenario: Escuela, Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada para estudiar y exponer. |
|
Pensamiento Científico: Suma y resta, multiplicación y división, como operaciones inversas. |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, relación con tiempo y espacio. |
|
De lo Humano y lo Comunitario: Construcción del proyecto de vida. |
|
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: “Mi día en comunidad”: conversación guiada donde los niños comparten qué actividades hacen en su casa y escuela, usando gestos y palabras sencillas.
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre historias o actividades que hemos visto o escuchado? Uso de un mural con imágenes para que expresen sus ideas (recuperando conceptos de actividades humanas y ciclos).
Desarrollo:
- Actividad 3: “Nuestro diario de descubrimientos”: cada niño elige una fuente de información (una foto, un cuento, un objeto) y la comparte con sus compañeros, registrando en un esquema simple o dibujo qué aprendieron. (Relación con PDA: registrar información).
- Actividad 4: Juego manipulativo: “Crea tu resumen”: usando tarjetas, los niños agrupan ideas en categorías sencillas, aprendiendo a resumir y organizar información.
Cierre:
- Ronda de socialización: cada niño muestra su esquema o dibujo y explica qué aprendió, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Martes
Inicio:
- Reconocimiento visual: “¿Qué fuente de información usaste ayer?” con imágenes de libros, videos, objetos, y relatos orales.
Desarrollo:
- “Mi fuente de información favorita”: en equipos, niños eligen y presentan una fuente, explicando qué aprendieron. Uso de material manipulable (dibujos, objetos).
- Creación de un mural colectivo: “Nuestro mapa de conocimientos”, donde pegan imágenes o esquemas sobre lo aprendido, relacionando actividades humanas y ciclos agrícolas.
Cierre:
- Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más divertido o interesante? ¿Qué nos falta por aprender?
Miércoles
Inicio:
- Juego de reconocimiento: “¿Qué información escuchaste o viste?” con tarjetas de imágenes y relatos breves.
Desarrollo:
- “Mi esquema en familia”: cada niño dibuja o escribe en una hoja sencilla un resumen de una historia o actividad que le gustó, usando esquemas o dibujos.
- Taller de escritura creativa: “Mi historia en dibujos”, donde inventan una pequeña historia sobre un ciclo agrícola o una festividad, usando palabras y dibujos.
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos y explicar su esquema o historia, promoviendo la expresión oral.
Jueves
Inicio:
- Cuento breve sobre un ciclo agrícola o festividad, leído en voz alta por el docente.
Desarrollo:
- “¿Qué aprendí?”: los niños realizan un esquema o dibujo que resuma la historia, usando símbolos y palabras clave.
- Juego de roles: Representar actividades humanas relacionadas con la historia leída, para comprender el proceso y su orden.
Cierre:
- Pregunta reflexiva: ¿Qué cambio en la naturaleza o en la comunidad te gustaría aprender más?
Viernes
Inicio:
- Ronda de emociones: ¿Cómo me siento después de aprender hoy? ¿Qué me gustó?
Desarrollo:
- Elaboración de un pequeño “libro de historias” colectivo, donde cada niño añade una página con un dibujo y una frase sobre lo que aprendió de las actividades de la semana.
- Preparación para la exposición: ensayar una breve explicación del esquema o historia que registraron.
Cierre:
- Presentación del “Mini libro” y exposición oral, fomentando la confianza y la expresión.
Semana 2
(repetir estructura, incluyendo actividades similares, pero ampliando en complejidad y en la interacción con las fuentes de información, integrando los contenidos de pensamiento científico y sociedad, según corresponda).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final: Un “Álbum de descubrimientos” donde cada niño incluye dibujos, esquemas, fotos o videos que registraron durante el proyecto, acompañados de breves explicaciones o historias. Este álbum será presentado en una exposición comunitaria, donde los niños compartan lo aprendido con sus familias y comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Registra información en esquemas o dibujos relacionados con fuentes. | ||||
Explica con sus palabras lo que aprendió. | ||||
Participa activamente en la exposición. | ||||
Usa símbolos y palabras clave en sus esquemas. | ||||
Demuestra comprensión de cambios en la comunidad y ciclo agrícola. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades de registro y socialización.
- Listas de cotejo para detectar avances en la comprensión y expresión.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido.
- Rúbricas sencillas para evaluar la participación, creatividad y comprensión.
- Autoevaluación guiada: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Me gusta cómo registré mi información?”.
- Coevaluación en parejas o grupos pequeños, compartiendo y comentando sus esquemas y historias.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, integrando contenidos, habilidades y valores en un proceso significativo y divertido para niños de primer grado.
