Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Lo que sentimos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Atención, seguimiento de instrucciones, memoria, convivencia, inclusión
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes de la Planeación: Mayo
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados

Planeación Semanal Detallada (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de bienvenida con una canción sobre emociones (ej. "Estoy feliz, estoy triste").
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: conversación guiada sobre "¿Qué cosas nos hacen sentir felices o tristes?" usando imágenes y expresiones faciales.

Desarrollo

• Actividad 3: *Cuento sensorial*: leer en voz alta un cuento que aborda diferentes emociones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican las emociones y expresan en qué parte del cuento sintieron alegría, tristeza o miedo, usando tarjetas con caras.
• Actividad 4: *Dibujo emocional*: cada niño dibuja una situación donde se sintieron felices o tristes y comparte su dibujo en pequeña grupalidad, explicando su emoción.

Cierre

• *Ronda de reflexiones*: cada niño dice qué emoción sintió hoy y qué le ayudó a sentirse mejor, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento personal.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Canción "Las emociones" para activar el cuerpo y las emociones.
• Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Cómo podemos expresar lo que sentimos sin palabras?" (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 3: *Teatro de emociones*: en grupos, los niños representan diferentes emociones usando mímica y sonidos, explorando formas de expresar sentimientos sin palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: *Creación de un mural emocional*: en una cartulina grande, cada niño pega imágenes que representan emociones y las etiqueta con palabras sencillas.

Cierre

• Compartir en círculo qué emoción les gustó representar más y por qué, fomentando la colaboración y la reflexión.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Juego de "¿Qué emoción es?" con tarjetas de caras y situaciones.
• Actividad 2: Discusión rápida sobre cómo las emociones influyen en nuestras acciones cotidianas.

Desarrollo

• Actividad 3: *Narración de historias propias*: los niños relatan una experiencia personal donde sintieron una emoción fuerte, usando viñetas de dibujo y palabras.
• Actividad 4: *Actividad artística*: crear un "Árbol de las emociones" usando papel, donde cada hoja representa una emoción y su dibujo correspondiente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre

• Puesta en común: ¿Qué emoción fue más difícil de expresar? ¿Qué aprendieron sobre sus sentimientos?

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Escuchar una ronda infantil sobre sentimientos y emociones.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer cuando sentimos miedo o tristeza?"

Desarrollo

• Actividad 3: *Juego cooperativo*: "La cuerda de las emociones", donde en grupos se atraviesa un circuito, y en cada estación deben expresar una emoción y actuarla (ej. saltar alegremente, caminar con miedo).
• Actividad 4: *Creación de un "Tarro de sentimientos"*: cada niño elige una emoción y escribe o dibuja en una tarjeta qué le ayuda a sentirse mejor cuando la experimenta.

Cierre

• Reflexión grupal: compartir una estrategia para manejar emociones difíciles y cómo nos ayuda en la convivencia escolar.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Canción de cierre sobre emociones y convivencia.
• Actividad 2: Pequeña charla: "¿Qué aprendimos sobre cómo nos sentimos y cómo podemos cuidarnos?"

Desarrollo

• Actividad 3: *Presentación del Producto Final*: los niños muestran sus dibujos, historias o teatro de emociones en un pequeño "Festival de sentimientos".
• Actividad 4: *Juegos de confianza y colaboración*: actividades sencillas como "La cuerda amiga" o "El espejo" para fortalecer la convivencia y el respeto mutuo.

Cierre

• *Ronda final*: cada niño comparte qué emoción le gustó más expresar esta semana y qué aprendió sobre sus sentimientos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un *Álbum emocional* donde cada niño pega y describe (con palabras o dibujos) una situación que le hizo sentir feliz, triste o enojado durante la semana. También incluirá una pequeña historia o teatro que representó.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan promueve un enfoque lúdico, inclusivo y centrado en el desarrollo emocional, cognitivo y social de los niños, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo la convivencia, la diversidad y la expresión artística.