Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: La Comunidad y su Rol en la Vida Escolar (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
• Asunto o Problema Principal: Ubicar algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela, conocer las características geográficas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Escuela y comunidad
• Metodología: Servicios (acción participativa, colaboración)
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs:
• La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje
• Ubicación de referentes del lugar donde vive y la escuela
• Características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 196-211)

Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Rincón de la lectura: Presentar imágenes de diferentes comunidades (urbanas, rurales, indígenas). Preguntar: “¿Qué lugares conoces en tu comunidad?”
• Recuperación de conocimientos previos: Conversar con los niños sobre qué saben de su comunidad y quiénes la habitan.
• Presentar un mapa simple de la comunidad y la escuela, señalando algunos referentes visibles (parque, iglesia, mercado).

Desarrollo:

• Actividad principal:
• En grupos pequeños, crear un mural colectivo con dibujos o recortes de revistas que representen su comunidad y sus referentes (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 205).
• Cada niño comparte qué dibujo hizo y qué referente representa, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
• Actividad complementaria:
• Escuchar un cuento o leyenda local que hable sobre su comunidad, para contextualizar los referentes y valores culturales.

Cierre:

• Socializar el mural con toda la clase, destacando los referentes importantes.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro lugar? ¿Qué fue lo que más nos gustó?
• Pregunta para autoevaluar: “¿Puedo contar un referente de mi comunidad?”

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?”—mostrar fotografías o objetos representativos de la comunidad y preguntar: “¿Conoces esto?”
• Recuperar conocimientos: ¿Qué lugares de nuestra comunidad conoces? ¿Qué actividades realizan las personas allí?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Salida breve por la escuela y alrededores (si es posible), para identificar y tomar fotografías de referentes del lugar (puerta de la escuela, fuente, árbol grande).
• En clase, realizar un dibujo colectivo sobre lo que vieron en la salida, acompañados de palabras o frases sobre cada referente.
• Actividad complementaria:
• Con ayuda del maestro, elaborar un mapa simple con los referentes visitados, señalándolos y describiéndolos.

Cierre:

• Compartir en plenaria los dibujos y el mapa.
• Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante conocer nuestros referentes?”
• Autoevaluación: ¿Puedo señalar y decir qué referente conocí hoy?

Miércoles

Inicio:

• Cuento: Leer un texto que hable sobre la diversidad de la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 197-198).
• Conversar sobre las diferentes personas y actividades que hacen en la comunidad, resaltando la diversidad cultural, lingüística y ambiental.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Cada niño dibuja o escribe en su cuaderno una característica o actividad que realiza su familia o comunidad, inspirándose en el texto y en sus experiencias. (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 198-199).
• Compartir en pequeños grupos y explicar sus dibujos o escritos, promoviendo la expresión oral y el respeto por las ideas de los demás.
• Actividad complementaria:
• Investigar en casa con ayuda familiar sobre las tradiciones o costumbres de su comunidad.

Cierre:

• Socialización en plenario: ¿Qué aprendimos sobre la variedad en nuestra comunidad?
• Pregunta para autoevaluación: ¿Puedo contar algo que diferencia o une a las personas en mi comunidad?

Jueves

Inicio:

• Juego de reconocimiento: “El teléfono descompuesto” con palabras relacionadas a la comunidad.
• Recapitulación: ¿Qué lugares, personas y tradiciones conocemos ya?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Elaborar un folleto ilustrado titulado “Características de mi comunidad” (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 206).
• En grupos, recopilar información y dibujar en cada página aspectos como: historia, tradiciones, personajes importantes, idiomas, comidas y vestimentas.
• Actividad complementaria:
• Decorar y preparar los folletos para la exposición del día siguiente.

Cierre:

• Mostrar los folletos en pequeños grupos, compartiendo lo que aprendieron.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué información nueva aprendí hoy?

Viernes

Inicio:

• Preparación para la exposición: Revisar los folletos y practicar la presentación oral.
• Reflexionar: ¿Por qué es importante compartir lo que aprendimos sobre nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Exposición de los folletos en un espacio comunitario de la escuela o en la misma aula decorada, invitando a otros grupos o docentes.
• Invitar a familiares y comunidad para que conozcan sus trabajos.
• Actividad complementaria:
• Realizar una charla o ronda de preguntas con los visitantes sobre lo que aprendieron.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aspectos de nuestra comunidad nos gustaría mejorar?
• Autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó de esta experiencia?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:

• Un mural colectivo que muestra los referentes del lugar, acompañado de un folleto ilustrado que describe las características de su comunidad, sus tradiciones y diversidad cultural.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo para observar participación activa y colaboración en las actividades.
• Preguntas orales al final de cada día para reflexionar sobre lo aprendido.
• Rúbrica sencilla para evaluar la expresión oral y la comprensión del contenido:
• Claridad en la exposición
• Respeto y escucha activa
• Participación en el trabajo en grupo
• Autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Me ayudó esta actividad a conocer mejor mi comunidad?”
• Coevaluación: Compartir en pequeños grupos qué aprendieron unos de otros y qué valores practicaron.

Este plan busca que los niños conozcan, valoren y participen activamente en el reconocimiento de su comunidad, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por la diversidad, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.