Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos (Quincenal)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos
• Asunto o Problema: La comunicación con distintos lenguajes para expresar las emociones
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Escuela
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
• Contenidos seleccionados:
• Uso de convenciones de la escritura, dibujo y otros lenguajes para recordar y expresar actividades y emociones.
• Relatar historias y experiencias relacionadas con su entorno.
• Identificación y clasificación de actividades que impactan en la naturaleza y en la salud.
• Reconocimiento de la diversidad y construcción de la paz mediante el diálogo.

Texto de Referencia

(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 18) — Se propone una actividad en círculo donde los niños expresan emociones mediante diferentes lenguajes, dibujan y comentan, promoviendo la memoria escrita y la expresión artística (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 18).

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y emociones: Los niños se presentan y expresan cómo se sienten hoy, usando palabras y gestos.
• Actividad 2: Recapitulación previa: ¿Qué tipos de lenguajes conocen para expresar sentimientos? (dibujos, palabras, gestos) (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 18).

Desarrollo:

• Actividad 3: Dinámica "El árbol de las emociones": Cada niño dibuja en una hoja una emoción que sintió durante la semana pasada y comparte con el grupo.
• Actividad 4: Elaboración colectiva de un mural con dibujos de emociones, relacionando sentimientos con colores y formas.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de expresar sentimientos en diferentes lenguajes y cómo nos ayuda a entendernos mejor.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego "¿Qué emoción es?" con tarjetas ilustradas.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos sin palabras?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de mini historietas con viñetas que representan emociones y actividades cotidianas (relato visual).
• Actividad 4: Uso de materiales manipulativos (tarjetas, fichas) para ordenar historias de emociones y actividades.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las historietas creadas, comentando qué emociones expresaron y qué lenguaje usaron.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento "El día en que las emociones hablaron" (adaptación sencilla).
• Actividad 2: Diálogo en círculo sobre cómo los personajes del cuento expresaron sus sentimientos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujar en parejas una situación cotidiana y expresar la emoción que sienten en esa situación, usando colores y formas.
• Actividad 4: Escribir o dictar frases cortas que acompañen los dibujos, promoviendo la escritura emergente.

Cierre:

• Compartir los dibujos y frases, resaltando el uso de distintos lenguajes para comunicar sentimientos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no podemos expresar lo que sentimos?
• Actividad 2: Actividad de recuperación: recordar emociones y lenguajes utilizados en la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un "Cuaderno de emociones" con dibujos y palabras, donde cada niño agregará una emoción y su modo de expresarla.
• Actividad 4: Juego de roles: representar en grupo situaciones donde se expresan sentimientos, usando gestos, voces y dibujos.

Cierre:

• Socialización de los cuadernos y experiencias, fomentando la escucha activa y el respeto.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "El buzón de emociones": enviar mensajes escritos o dibujados a un compañero para expresar cómo se sienten.
• Actividad 2: Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre comunicar sentimientos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar en equipo un mural que represente diferentes emociones y lenguajes que aprendieron.
• Actividad 4: Preparar una pequeña exposición con dibujos, palabras y gestos para compartir con otros grados o padres.

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión final sobre la importancia de compartir sentimientos con diferentes lenguajes.

Semana 2

(Se repiten actividades similares con un enfoque en relatar historias personales y clasificar actividades relacionadas con la naturaleza y comunidad, integrando los contenidos del PDA y los saberes científicos.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un Libro de sentimientos y pensamientos, donde cada niño presenta una historia personal, acompañada de dibujos y palabras, en la que expresa emociones y actividades relacionadas con su entorno.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar cómo usan los niños distintos lenguajes para expresar emociones y narrar historias.
• Listas de cotejo: para verificar participación en actividades y uso de lenguajes.
• Preguntas reflexivas: ¿Cómo te sientes hoy? ¿Qué dijiste o dibujaste? ¿Por qué elegiste ese color o palabra?
• Autoevaluación: los niños expresan qué aprendieron y qué les gusta más de comunicar sentimientos.
• Coevaluación: en parejas, comentan qué les gustó de los trabajos de sus compañeros y qué mejorarían.

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión y el reconocimiento de la diversidad emocional y cultural de los niños.