Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: La Comunidad y la Escuela como Espacios de Vida y Encuentro

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Nombre del Proyecto: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
Asunto o Problema Principal: Ubicar algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela, conocer sus características geográficas, ambientales, socioculturales y lingüísticas.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Escuela y comunidad
Metodología: Servicios (participación activa, colaboración y servicio a la comunidad)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos:

• La comunidad como espacio de convivencia y referencia (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 196-211)
• Características geográficas, culturales, lingüísticas y ambientales de su comunidad y escuela (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 205-206)
• Valores comunitarios y participación activa (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 197-209)
• Reconocimiento de referentes y diversidad en su comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 196-211)

Planeación Semanal Detallada

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Rincón de bienvenida con música y palabras cálidas para activar el interés.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué saben de su comunidad?" (dibujos o palabras en cartel) para activar ideas previas y conectar con experiencias personales.

Desarrollo

• Actividad 3: Cuento interactivo sobre Guadalupe y su comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 196-197). Se lee en voz alta, con apoyo visual, invitando a niños a participar imitando sonidos y gestos.
• Actividad 4: Mapa de referentes locales: en grupo, con ayuda del maestro, elaboran un mural donde colocan dibujos o fotos de lugares y personajes importantes de la comunidad (escuela, parque, mercado, personajes históricos).

Cierre

• Reflexión grupal: "¿Qué hemos aprendido hoy de nuestra comunidad?" con preguntas guiadas y dibujo libre para expresar ideas.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Canción o poema sobre la comunidad, para activar emociones y valores.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué lugares y personas conocen en su comunidad? En pequeños grupos, comparten sus ideas y dibujan en sus cuadernos.

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración de referentes: con apoyo de imágenes o recortes, los niños identifican y nombran lugares, personas o tradiciones en un mural colaborativo.
• Actividad 4: Juego de roles: representar en teatro pequeñas escenas de actividades comunitarias (ayudar en la tienda, cuidar plantas, limpiar un parque).

Cierre

• Socialización: Los niños muestran sus dibujos y escenas, explicando qué referentes aprendieron y por qué son importantes.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Mapa afectivo de la comunidad: en círculo, los niños expresan con palabras o gestos qué les gusta de su comunidad.
• Actividad 2: Recuperación: en una ronda, comparten alguna costumbre o tradición que conocen del lugar (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 205).

Desarrollo

• Actividad 3: Investigación sencilla: con apoyo familiar, los niños investigan en casa una característica geográfica o cultural de su comunidad (ríos, fiestas, comida).
• Actividad 4: Creación de un folleto ilustrado: en parejas, diseñan una página del folleto sobre alguna característica de su comunidad, usando dibujos y palabras. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 206)

Cierre

• Exposición breve: cada pareja comparte su parte del folleto con el grupo, promoviendo la escucha activa y valoración.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Círculo de historias: narran alguna anécdota personal o familiar relacionada con su comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 197-198).
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué nos une en nuestra comunidad?" y "¿Qué podemos mejorar?".

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración de carteles sobre valores comunitarios: en grupos, crean carteles con dibujos y palabras que representan respeto, solidaridad, tolerancia, etc.
• Actividad 4: Simulación de campaña: diseñan en cartulina un cartel o folleto para invitar a la comunidad a valorar su diversidad y practicar valores.

Cierre

• Presentación: muestran sus carteles y reflexionan en plenaria sobre la importancia de los valores.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Revisión de la semana: diálogo guiado sobre lo aprendido y las actividades favoritas.
• Actividad 2: Recuperación visual: en grupo, revisan su mural, folletos y carteles, recordando los referentes y valores.

Desarrollo

• Actividad 3: Organización de una exposición comunitaria: planifican en equipo cómo compartirán su trabajo con la comunidad (puede ser en la escuela o en un espacio cercano).
• Actividad 4: Preparación de presentaciones: cada niño prepara una pequeña explicación o dibujo para la exposición.

Cierre

• Reflexión final: en círculo, expresan qué aprendieron sobre su comunidad y qué valoran más de ella. Se motivan a seguir participando activamente.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:

• Folleto ilustrado sobre características geográficas, culturales y referentes de su comunidad, elaborado en parejas y presentado en la exposición final.
• Criterios de evaluación:

Relación con PDAs:

• Ubica referentes y características de su comunidad (PDA).
• Platica en el grupo sobre las características geográficas y culturales (PDA).

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, el maestro registra la participación, interés y colaboración.
• Listas de cotejo: para verificar si comprenden los referentes y valores (ej.: identifica lugares, personajes y tradiciones).
• Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final y participación en exposiciones.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar su comprensión y sentimientos respecto a su comunidad.

Este programa busca que los niños reconozcan su comunidad, valoren su diversidad y participen activamente en la construcción de su identidad comunitaria, promoviendo una mirada intercultural y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.