Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: La comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la escuela
• Asunto o Problema: Ubica referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos y PDAs:
• Contenidos: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDA: Plática sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y lugares favoritos de la comunidad. Los niños comparten en voz alta un lugar especial de su comunidad o escuela.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? Dibujan en un papel un lugar que conocen (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Buscando mi comunidad": con mapas sencillos y fotos de lugares locales, los niños ubican sitios importantes (parque, tienda, escuela). Usan materiales manipulables y pictogramas.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una ilustración de un lugar de su comunidad, explicando qué allí sucede (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión sobre lo que aprendieron. Preguntas abiertas: ¿Qué lugares conocieron hoy? ¿Qué les gustaría visitar?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual sobre una excursión por la comunidad. Se usan imágenes y títeres para captar su atención.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué lugares creen que hay en su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: "Mi comunidad en miniatura": con material reciclado y plastilina, los niños construyen pequeñas representaciones de lugares importantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego dramatizado: representamos una visita a diferentes sitios de la comunidad.

Cierre:

• Ronda de opiniones: ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué lugares quieren conocer mejor?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre los lugares de la comunidad.
• Actividad 2: Recordando: ¿Qué lugares visitamos ayer? Los niños hacen un mural con fotos o dibujos de los sitios que mencionaron.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: con objetos de diferentes lugares (arena, hojas, agua), los niños identifican características de su entorno.
• Actividad 4: Elaboración de un mapa simple de su comunidad en papel grande, con ayuda del docente.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué lugar les gustaría visitar otra vez?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué falta?" con fotos de lugares y objetos de la comunidad.
• Actividad 2: Preguntas breves de reflexión: ¿Qué cosas podemos cuidar en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: "Cuidemos nuestra comunidad", con dibujos y textos sencillos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, simulan ser vecinos organizando una actividad comunitaria.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para que nuestra comunidad sea mejor?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento sobre la importancia de la comunidad y sus personajes.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué personajes importantes hay en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una línea del tiempo sencilla con fotos o dibujos de eventos en la comunidad.
• Actividad 4: Creación de una maqueta con materiales reciclados que represente un espacio comunitario (parque, calle, escuela).

Cierre:

• Presentación de las maquetas y reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas sobre lugares y personajes de la comunidad.
• Actividad 2: ¿Qué lugares de la comunidad creen que son importantes? Los niños expresan en dibujos o palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita virtual o en el patio de la escuela a un espacio comunitario cercano. Se utilizan recursos visuales y materiales manipulables.
• Actividad 4: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, los niños dibujan su lugar favorito de la comunidad.

Cierre:

• Compartir en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre los personajes que habitan en su comunidad.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué personajes importantes hay en tu comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una historieta sencilla donde los niños inventan historias con personajes locales (docentes, vecinos, comerciantes).
• Actividad 4: Juego cooperativo: construir un mural con dibujos de personajes y lugares que representan a su comunidad.

Cierre:

• Socialización de historias y mural. Preguntas: ¿Qué personajes te gustaron? ¿Qué aprendieron hoy?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas visuales sobre lugares y personajes de la comunidad.
• Actividad 2: Charla grupal: ¿Cómo podemos cuidar nuestros espacios y personajes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño cartel con tips para cuidar la comunidad, en equipos.
• Actividad 4: Juego de roles: simulación de una reunión vecinal para resolver un problema comunitario.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro espacio?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la comunidad y sus personajes.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué lugares y personajes nos ayudan a vivir mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural con recortes de revistas, dibujos y fotografías que muestren personajes y lugares importantes.
• Actividad 4: Juegos de imaginación: inventar historias en las que los personajes ayudan a la comunidad.

Cierre:

• Compartir historias y reflexionar en grupo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Memoria comunitaria": emparejar imágenes de lugares y personajes.
• Actividad 2: Preguntas finales: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un "Libro de mi comunidad" con dibujos y frases cortas.
• Actividad 4: Presentación del libro en pequeños grupos.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué más quieren aprender de su comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto Final:
Un mural colectivo titulado “Mi comunidad y sus personajes” que integra dibujos, fotografías y textos cortos elaborados por los niños, mostrando su comprensión de los lugares, personajes y características de su entorno, además de recomendaciones para cuidarlo.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación y colaboración diaria.
• Listas de cotejo: para verificar si reconocen lugares, personajes y características de la comunidad.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, participación y comprensión en actividades artísticas y narrativas.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para valorar su percepción y aprendizajes:
• ¿Qué aprendiste sobre tu comunidad?
• ¿Qué lugar o personaje te gustó más?
• ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra comunidad?

Instrumentos: cuadros de observación, listas de cotejo, rúbricas sencillas y preguntas abiertas.

Este proyecto busca fortalecer el sentido de pertenencia, la valoración intercultural y el respeto por su entorno, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y participativo.