Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Leemos, Escribimos y Nos Divertimos en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Leemos, Escribimos y Nos Divertimos en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Leemos, Escribimos y Nos Divertimos en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con leemos, Escribimos y Nos Divertimos en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe palabras con n y t. Participa en actividades de lectura y escritura. Explica y comparte sus palabras y dibujos. Colabora en la elaboración del libro colectivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Leemos, escribjmos y nos divertimos |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identifica, lee y escribe palabras que comienzan con n y t |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, lúdico y significativo |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lectura en voz alta, narración, escritura colectiva, descripción, uso de convenciones, registros, textos con instrucciones, producción de avisos y notas informativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo, sigue lectura en voz alta, establece relaciones entre oralidad y escritura, realiza comentarios y preguntas, verifica información, lee y relata historias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué sabemos?" – Conversa con los niños sobre palabras que comienzan con n y t, usando tarjetas con imágenes y letras para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Canción interactiva: "Las palabras que empiezan con n y t" para motivar y activar la atención.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida en voz alta de un cuento sencillo donde aparecen palabras que empiezan con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican y señalan esas palabras.
- Actividad 4: Juego manipulativo: con letras móviles o fichas, formar palabras que comienzan con n y t, incentivando la escritura y reconocimiento.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" y compartir palabras nuevas en una cartelera.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Motivación con un cuento visual: "La aventura de Nino y Tino", personajes que representan palabras con n y t.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué palabras con n y t conoces?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura colectiva: en una pizarra grande, dictar y escribir palabras con n y t relacionadas con la comunidad o la familia, usando el método del dictado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de un mural: cada niño aporta una palabra que empieza con n o t, decorándola con dibujos.
Cierre
- Revisión de palabras en pequeños grupos, compartiendo en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro" de palabras con n y t en libros o carteles del aula.
- Actividad 2: Charla rápida: "¿Por qué es importante reconocer palabras que empiezan con n y t?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de lectura: con textos cortos, identificar y subrayar palabras con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Manualidad: crear tarjetas con palabras y dibujos, que luego pueden usarse en actividades de reconocimiento.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las tarjetas hechas y explicar qué palabras escribieron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de asociación: relacionar palabras con n y t con imágenes en tarjetas.
- Actividad 2: Preguntas para activar la memoria: "¿Qué palabras con n y t aprendimos ayer?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de escritura: dictado de palabras con n y t, con apoyo en la escritura guiada y uso de materiales manipulativos.
- Actividad 4: Juego de roles: "El mercado de palabras", donde los niños usan tarjetas con palabras para "vender" y leer en voz alta.
Cierre
- Ronda de reconocimiento: los niños muestran y leen una palabra que aprendieron hoy.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento oral: narrar una historia inventada usando palabras con n y t.
- Actividad 2: Preguntas para activar la oralidad: "¿Qué palabras con n y t usaste en la historia?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro colectivo: con palabras y dibujos, cada niño escribe y dibuja una palabra con n o t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de memoria: cartas con palabras y dibujos, para relacionarlas y reforzar reconocimiento.
Cierre
- Presentación del libro y lectura en voz alta frente a la clase.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de palabras con n y t en un mural interactivo.
- Actividad 2: "¿Qué más podemos aprender?" – Preguntas abiertas para motivar la curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de escritura: completar palabras con n y t que falten en frases cortas.
- Actividad 4: Juego cooperativo: formar equipos y crear historias cortas usando palabras con n y t.
Cierre
- Compartir historias en pequeños grupos, resaltando las palabras clave.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual con imágenes y palabras con n y t, en fichas o carteles.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué palabras con n y t recuerdas del cuento?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de lectura en voz alta y relectura de textos cortos, subrayando palabras con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con una lista de palabras nuevas con n y t aprendidas.
Cierre
- Presentación del cartel y lectura conjunta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "Encuentra la palabra con n o t" en un texto breve.
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: "¿Qué aprendimos sobre esas palabras?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de frases con palabras con n y t en pequeños grupos, usando tarjetas.
- Actividad 4: Dibujo y escritura: representar y escribir una palabra con n y t que más les gustó.
Cierre
- Presentar y explicar los dibujos y frases en plenaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poesía con palabras con n y t para reforzar el aprendizaje.
- Actividad 2: Dinámica de "Adivina la palabra": con pistas relacionadas con n y t.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: separar palabras con n y t en columnas.
- Actividad 4: Escribir un pequeño mensaje o recadito usando palabras con n y t, en parejas.
Cierre
- Lectura en voz alta y reflexión sobre la importancia de reconocer estas palabras.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas rápidas.
- Actividad 2: "¿Qué palabras con n y t te gustan más?" – diálogo libre.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural final con palabras, dibujos y frases hechas por los niños.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición para compartir con otras clases o la comunidad escolar.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión final sobre el proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto: Un "Libro de palabras con N y T" elaborado colectivamente, donde cada niño aporta una o varias palabras, con su dibujo y una frase. Este libro será utilizado para la lectura de la clase y como portafolio de evidencias del aprendizaje.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe palabras con n y t | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica y comparte sus palabras y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del libro colectivo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades manipulativas y orales.
- Lista de cotejo para detectar reconocimiento y producción de palabras.
- Preguntas guiadas para que los niños expliquen lo que aprendieron.
- Rúbrica sencilla para valorar participación, reconocimiento y expresión oral y escrita.
- Autoevaluación: "¿Qué palabras aprendí hoy?" y "¿Qué me gustó más de esta actividad?"
- Coevaluación en pares: compartir lo que aprendieron y dar retroalimentación positiva.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y divertido, respetando los ritmos y estilos de aprendizaje de todos los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Reconoce y escribe palabras con n y t. Participa en actividades de lectura y escritura. Explica y comparte sus palabras y dibuj?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
