Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de "¿Qué sabemos?" – Conversa con los niños sobre palabras que comienzan con n y t, usando tarjetas con imágenes y letras para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Canción interactiva: "Las palabras que empiezan con n y t" para motivar y activar la atención.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida en voz alta de un cuento sencillo donde aparecen palabras que empiezan con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican y señalan esas palabras.
• Actividad 4: Juego manipulativo: con letras móviles o fichas, formar palabras que comienzan con n y t, incentivando la escritura y reconocimiento.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" y compartir palabras nuevas en una cartelera.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Motivación con un cuento visual: "La aventura de Nino y Tino", personajes que representan palabras con n y t.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué palabras con n y t conoces?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escritura colectiva: en una pizarra grande, dictar y escribir palabras con n y t relacionadas con la comunidad o la familia, usando el método del dictado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Creación de un mural: cada niño aporta una palabra que empieza con n o t, decorándola con dibujos.

Cierre:

• Revisión de palabras en pequeños grupos, compartiendo en voz alta.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro" de palabras con n y t en libros o carteles del aula.
• Actividad 2: Charla rápida: "¿Por qué es importante reconocer palabras que empiezan con n y t?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad de lectura: con textos cortos, identificar y subrayar palabras con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Manualidad: crear tarjetas con palabras y dibujos, que luego pueden usarse en actividades de reconocimiento.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las tarjetas hechas y explicar qué palabras escribieron.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de asociación: relacionar palabras con n y t con imágenes en tarjetas.
• Actividad 2: Preguntas para activar la memoria: "¿Qué palabras con n y t aprendimos ayer?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad de escritura: dictado de palabras con n y t, con apoyo en la escritura guiada y uso de materiales manipulativos.
• Actividad 4: Juego de roles: "El mercado de palabras", donde los niños usan tarjetas con palabras para "vender" y leer en voz alta.

Cierre:

• Ronda de reconocimiento: los niños muestran y leen una palabra que aprendieron hoy.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento oral: narrar una historia inventada usando palabras con n y t.
• Actividad 2: Preguntas para activar la oralidad: "¿Qué palabras con n y t usaste en la historia?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro colectivo: con palabras y dibujos, cada niño escribe y dibuja una palabra con n o t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de memoria: cartas con palabras y dibujos, para relacionarlas y reforzar reconocimiento.

Cierre:

• Presentación del libro y lectura en voz alta frente a la clase.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de palabras con n y t en un mural interactivo.
• Actividad 2: "¿Qué más podemos aprender?" – Preguntas abiertas para motivar la curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad de escritura: completar palabras con n y t que falten en frases cortas.
• Actividad 4: Juego cooperativo: formar equipos y crear historias cortas usando palabras con n y t.

Cierre:

• Compartir historias en pequeños grupos, resaltando las palabras clave.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual con imágenes y palabras con n y t, en fichas o carteles.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué palabras con n y t recuerdas del cuento?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad de lectura en voz alta y relectura de textos cortos, subrayando palabras con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de un cartel con una lista de palabras nuevas con n y t aprendidas.

Cierre:

• Presentación del cartel y lectura conjunta.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "Encuentra la palabra con n o t" en un texto breve.
• Actividad 2: Preguntas para reflexionar: "¿Qué aprendimos sobre esas palabras?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de frases con palabras con n y t en pequeños grupos, usando tarjetas.
• Actividad 4: Dibujo y escritura: representar y escribir una palabra con n y t que más les gustó.

Cierre:

• Presentar y explicar los dibujos y frases en plenaria.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poesía con palabras con n y t para reforzar el aprendizaje.
• Actividad 2: Dinámica de "Adivina la palabra": con pistas relacionadas con n y t.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: separar palabras con n y t en columnas.
• Actividad 4: Escribir un pequeño mensaje o recadito usando palabras con n y t, en parejas.

Cierre:

• Lectura en voz alta y reflexión sobre la importancia de reconocer estas palabras.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas rápidas.
• Actividad 2: "¿Qué palabras con n y t te gustan más?" – diálogo libre.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural final con palabras, dibujos y frases hechas por los niños.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición para compartir con otras clases o la comunidad escolar.

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión final sobre el proceso.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto: Un "Libro de palabras con N y T" elaborado colectivamente, donde cada niño aporta una o varias palabras, con su dibujo y una frase. Este libro será utilizado para la lectura de la clase y como portafolio de evidencias del aprendizaje.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades manipulativas y orales.
• Lista de cotejo para detectar reconocimiento y producción de palabras.
• Preguntas guiadas para que los niños expliquen lo que aprendieron.
• Rúbrica sencilla para valorar participación, reconocimiento y expresión oral y escrita.
• Autoevaluación: "¿Qué palabras aprendí hoy?" y "¿Qué me gustó más de esta actividad?"
• Coevaluación en pares: compartir lo que aprendieron y dar retroalimentación positiva.

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y divertido, respetando los ritmos y estilos de aprendizaje de todos los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.