Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Leemos, Escribimos y Nos Divertimos en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Leemos, Escribimos y Nos Divertimos en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Leemos, Escribimos y Nos Divertimos en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con leemos, Escribimos y Nos Divertimos en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe palabras con n y t. Participa en actividades de lectura y escritura. Explica y comparte sus palabras y dibujos. Colabora en la elaboración del libro colectivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Leemos, escribjmos y nos divertimos |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identifica, lee y escribe palabras que comienzan con n y t |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, lúdico y significativo |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lectura en voz alta, narración, escritura colectiva, descripción, uso de convenciones, registros, textos con instrucciones, producción de avisos y notas informativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo, sigue lectura en voz alta, establece relaciones entre oralidad y escritura, realiza comentarios y preguntas, verifica información, lee y relata historias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué sabemos?" – Conversa con los niños sobre palabras que comienzan con n y t, usando tarjetas con imágenes y letras para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Canción interactiva: "Las palabras que empiezan con n y t" para motivar y activar la atención.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida en voz alta de un cuento sencillo donde aparecen palabras que empiezan con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican y señalan esas palabras.
- Actividad 4: Juego manipulativo: con letras móviles o fichas, formar palabras que comienzan con n y t, incentivando la escritura y reconocimiento.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" y compartir palabras nuevas en una cartelera.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Motivación con un cuento visual: "La aventura de Nino y Tino", personajes que representan palabras con n y t.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué palabras con n y t conoces?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura colectiva: en una pizarra grande, dictar y escribir palabras con n y t relacionadas con la comunidad o la familia, usando el método del dictado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de un mural: cada niño aporta una palabra que empieza con n o t, decorándola con dibujos.
Cierre
- Revisión de palabras en pequeños grupos, compartiendo en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro" de palabras con n y t en libros o carteles del aula.
- Actividad 2: Charla rápida: "¿Por qué es importante reconocer palabras que empiezan con n y t?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de lectura: con textos cortos, identificar y subrayar palabras con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Manualidad: crear tarjetas con palabras y dibujos, que luego pueden usarse en actividades de reconocimiento.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las tarjetas hechas y explicar qué palabras escribieron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de asociación: relacionar palabras con n y t con imágenes en tarjetas.
- Actividad 2: Preguntas para activar la memoria: "¿Qué palabras con n y t aprendimos ayer?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de escritura: dictado de palabras con n y t, con apoyo en la escritura guiada y uso de materiales manipulativos.
- Actividad 4: Juego de roles: "El mercado de palabras", donde los niños usan tarjetas con palabras para "vender" y leer en voz alta.
Cierre
- Ronda de reconocimiento: los niños muestran y leen una palabra que aprendieron hoy.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento oral: narrar una historia inventada usando palabras con n y t.
- Actividad 2: Preguntas para activar la oralidad: "¿Qué palabras con n y t usaste en la historia?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro colectivo: con palabras y dibujos, cada niño escribe y dibuja una palabra con n o t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de memoria: cartas con palabras y dibujos, para relacionarlas y reforzar reconocimiento.
Cierre
- Presentación del libro y lectura en voz alta frente a la clase.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de palabras con n y t en un mural interactivo.
- Actividad 2: "¿Qué más podemos aprender?" – Preguntas abiertas para motivar la curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de escritura: completar palabras con n y t que falten en frases cortas.
- Actividad 4: Juego cooperativo: formar equipos y crear historias cortas usando palabras con n y t.
Cierre
- Compartir historias en pequeños grupos, resaltando las palabras clave.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual con imágenes y palabras con n y t, en fichas o carteles.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué palabras con n y t recuerdas del cuento?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de lectura en voz alta y relectura de textos cortos, subrayando palabras con n y t (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con una lista de palabras nuevas con n y t aprendidas.
Cierre
- Presentación del cartel y lectura conjunta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "Encuentra la palabra con n o t" en un texto breve.
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: "¿Qué aprendimos sobre esas palabras?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de frases con palabras con n y t en pequeños grupos, usando tarjetas.
- Actividad 4: Dibujo y escritura: representar y escribir una palabra con n y t que más les gustó.
Cierre
- Presentar y explicar los dibujos y frases en plenaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poesía con palabras con n y t para reforzar el aprendizaje.
- Actividad 2: Dinámica de "Adivina la palabra": con pistas relacionadas con n y t.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: separar palabras con n y t en columnas.
- Actividad 4: Escribir un pequeño mensaje o recadito usando palabras con n y t, en parejas.
Cierre
- Lectura en voz alta y reflexión sobre la importancia de reconocer estas palabras.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas rápidas.
- Actividad 2: "¿Qué palabras con n y t te gustan más?" – diálogo libre.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural final con palabras, dibujos y frases hechas por los niños.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición para compartir con otras clases o la comunidad escolar.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión final sobre el proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto: Un "Libro de palabras con N y T" elaborado colectivamente, donde cada niño aporta una o varias palabras, con su dibujo y una frase. Este libro será utilizado para la lectura de la clase y como portafolio de evidencias del aprendizaje.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe palabras con n y t | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica y comparte sus palabras y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del libro colectivo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades manipulativas y orales.
- Lista de cotejo para detectar reconocimiento y producción de palabras.
- Preguntas guiadas para que los niños expliquen lo que aprendieron.
- Rúbrica sencilla para valorar participación, reconocimiento y expresión oral y escrita.
- Autoevaluación: "¿Qué palabras aprendí hoy?" y "¿Qué me gustó más de esta actividad?"
- Coevaluación en pares: compartir lo que aprendieron y dar retroalimentación positiva.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y divertido, respetando los ritmos y estilos de aprendizaje de todos los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Reconoce y escribe palabras con n y t. Participa en actividades de lectura y escritura. Explica y comparte sus palabras y dibuj?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
