Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El uso del calendario
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El uso del calendario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El uso del calendario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el uso del calendario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la creación del calendario y el libro del tiempo. Usa correctamente términos temporales (antes, después, hoy, ayer, mañana). Explica en sus palabras la importancia del calendario y los días. Demuestra comprensión del paso del tiempo mediante actividades y dibujos. Colabora en actividades grupales y respeta turnos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El uso del calendario
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos conozcan el manejo y uso del calendario.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios (aprendizaje colaborativo, actividades en grupos, apoyo mutuo)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes |
|---|
| Contenidos: Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDA: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos. |
| Saberes y Pensamiento Científico |
|---|
| Contenidos: Medición del tiempo. |
| PDA: Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un período determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
|---|
| Contenidos: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y en el espacio ocurridos en la comunidad. |
| PDA: Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores condiciones de vida. |
| De lo Humano y lo Comunitario |
|---|
| Contenidos: Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación. |
| PDA: Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de historias: colocar imágenes de diferentes momentos del día (mañana, tarde, noche) y dialogar sobre qué hacen en cada momento.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los días de la semana y qué usan para recordar las fechas importantes.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural colectivo del calendario mensual de febrero, decorándolo con dibujos y recortes relacionados con eventos del mes.
- Actividad complementaria: Juego de roles: "El reloj y el calendario", en el que los niños representan diferentes actividades diarias, usando términos temporales (antes, después, hoy).
Cierre
- Círculo para compartir qué aprendieron sobre los días y las semanas, usando sus propias palabras y reforzando los términos temporales.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción del calendario: aprender una canción que mencione los días de la semana y los meses del año.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué día es hoy? ¿Y ayer? ¿Y mañana?
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción de un calendario en papel usando recortes y stickers, donde colocarán los días y fechas importantes (cumpleaños, feriados).
- Actividad complementaria: Juego de memoria con tarjetas que tengan los días de la semana y eventos del calendario.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de seguir un calendario para organizar sus actividades diarias.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento imaginario: "Un día en la vida de un reloj", usando un cuento que describa el paso del tiempo.
- Actividad 2: Preguntas sobre el cuento para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal: Representación artística en grupos: crear una historia usando personajes que representan los días de la semana y las actividades relacionadas.
- Actividad complementaria: Uso de material manipulable (relojes de papel, tarjetas de días) para ordenar las actividades del día.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las historias creadas, resaltando los conceptos temporales utilizados.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de asociación: relacionar imágenes de actividades diarias con los términos antes, después, hoy, ayer, mañana.
- Actividad 2: Revisión de la semana pasada, preguntando qué aprendieron.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un diario visual donde registren lo que hicieron cada día, usando términos temporales y dibujos.
- Actividad complementaria: Ordenar en un mural las actividades del diario en secuencia temporal.
Cierre
- Compartir su diario con un compañero, explicando qué hicieron en cada día y usando vocabulario temporal.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Charla guiada: ¿Qué pasa en la comunidad en diferentes días del mes?
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos sobre cambios en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad principal: Visita virtual o paseo por la comunidad, identificando cambios en diferentes días del mes y registrándolos en un mural.
- Actividad complementaria: Crear un "Libro de los días" donde cada niño dibuja y escribe (con ayuda) algo que sucedió en un día especial.
Cierre
- Socialización del libro y reflexión sobre cómo los días nos ayudan a organizar nuestro tiempo.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué día fue?" con imágenes de actividades realizadas en días anteriores.
- Actividad 2: Breve recuento de la semana anterior, reforzando términos temporales.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un calendario personalizado con eventos importantes de cada niño, usando recortes y dibujos.
- Actividad complementaria: Juego de "Seguir la secuencia" con actividades realizadas en orden cronológico.
Cierre
- Compartir en grupo cómo organizarán sus actividades en el calendario personal.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y dramatización del paso del tiempo en la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas sobre lo que aprendieron del calendario y el tiempo.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un reloj de papel que marque diferentes horas del día y relacionarlo con actividades.
- Actividad complementaria: Juego de emparejar: horarios con actividades.
Cierre
- Conversar sobre la importancia de respetar horarios y días en su vida diaria.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Actividad de reconocimiento de emociones relacionadas con el paso del tiempo (alegría, tristeza, calma).
- Actividad 2: Preguntar qué emociones sienten cuando esperan un evento importante.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un "Árbol de emociones" en el que cada hoja representa un día y la emoción experimentada.
- Actividad complementaria: Dialogar en grupos sobre cambios en la comunidad y en las personas a lo largo del tiempo.
Cierre
- Compartir en círculo las emociones y cambios observados, usando vocabulario temporal.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué pasó antes?" con secuencias de actividades diarias.
- Actividad 2: Revisión de las actividades de la semana.
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir y dibujar en un mural una secuencia de actividades diarias, usando términos temporales.
- Actividad complementaria: Juego de cartas: ordenar actividades en orden cronológico.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión sobre la organización del día.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron sobre los días y el tiempo?
- Actividad 2: Canción o rima que refuerce los conceptos de días y semanas.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un "Calendario de clase" con actividades que hagan en diferentes días del mes, usando recortes y dibujos.
- Actividad complementaria: Juego de roles: "El día perfecto", en el que dramatizan diferentes actividades en distintos días.
Cierre
- Socialización del calendario y reflexión final sobre la importancia de organizar nuestro tiempo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un Libro del Tiempo personalizado, donde cada niño dibuja y escribe (con apoyo) sobre un día importante del mes, incluyendo eventos, actividades y emociones experimentadas, usando términos temporales aprendidos. Además, participarán en la creación de un calendario colectivo del aula con eventos destacados del mes de febrero.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la creación del calendario y el libro del tiempo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa correctamente términos temporales (antes, después, hoy, ayer, mañana) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica en sus palabras la importancia del calendario y los días | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra comprensión del paso del tiempo mediante actividades y dibujos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en actividades grupales y respeta turnos | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participaciones, interés y uso del vocabulario temporal.
- Listas de cotejo: Revisar si identifican los días, semanas y eventos importantes.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación, uso correcto de términos y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo.
Estas estrategias permiten detectar avances, dificultades y fortalecer el aprendizaje de manera inclusiva y significativa, promoviendo el pensamiento crítico y la interacción activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en la creación del calendario y el libro del tiempo. Usa correctamente términos temporales (antes, despué?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
