Planeación didáctica por proyectos de primer grado: LOS DEPORTES COMO FORMA DE CONVIVENCIA PACÍFICA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LOS DEPORTES COMO FORMA DE CONVIVENCIA PACÍFICA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LOS DEPORTES COMO FORMA DE CONVIVENCIA PACÍFICA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lOS DEPORTES COMO FORMA DE CONVIVENCIA PACÍFICA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en juegos y actividades deportivas. Comprende y respeta las reglas de los deportes. Colabora y respeta a sus compañeros durante las actividades. Demuestra actitud de convivencia pacífica. Producto final (torneo, cartel, evento) refleja los aprendizajes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LOS DEPORTES COMO FORMA DE CONVIVENCIA PACÍFICA
- Asunto o Problema Principal: Comprender y aplicar las reglas de juego de deportes como fútbol, básquetbol, vólei y tenis.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos seleccionados:
- De lo Humano y lo Comunitario: Interacción motriz.
- PDA: Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Preguntas abiertas: ¿Qué deportes conocen? ¿Qué reglas creen que tienen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Recuperación |
|
|---|
- Cuento breve sobre un partido de fútbol, resaltando las reglas básicas. |
| Planificación |
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|---|
- Asignación de roles para la organización de un mini torneo escolar (portero, árbitro, jugadores). |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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|---|
- Introducción a las reglas básicas a través de juegos guiados (ejemplo: “El juego del árbitro”). |
| Comprensión y producción |
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|---|
- Realizar partidos cortos, aplicando las reglas en un entorno lúdico. |
| Reconocimiento |
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|---|
- Registro visual de los avances con fotos o dibujos. |
| Corrección |
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- Revisión de las actividades para ajustar las reglas según las necesidades del grupo. |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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|---|
- Dinámica de roles: árbitros, jugadores y espectadores activos. |
| Difusión |
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- Elaboración de un cartel informativo para promover la actividad física y el respeto en los deportes. |
| Consideraciones |
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- Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos jugando? |
| Avances |
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|---|
- Planificación de futuras actividades deportivas en la escuela. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización |
|
- Observación de niños y adultos en actividades deportivas en la escuela o comunidad. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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|---|
- Recolección de historias o anécdotas relacionadas con deportes en la comunidad. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseño |
|
|---|
- Elaboración de materiales: carteles, diplomas, medallas. |
| Etapa 4: Ejecución | Implementación |
|
|---|
- Involucrar a padres y maestros en la organización y participación. |
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Reflexión |
|
|---|
- Encuesta sencilla para valorar la satisfacción y el impacto en la comunidad. |
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en juegos y actividades deportivas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Comprende y respeta las reglas de los deportes | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Colabora y respeta a sus compañeros durante las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Demuestra actitud de convivencia pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Producto final (torneo, cartel, evento) refleja los aprendizajes | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Torneo escolar de deportes con reglas y convivencia pacífica
Descripción: Los niños organizarán y participarán en un mini torneo donde aplicarán las reglas aprendidas, fomentando la convivencia, el respeto y la participación activa.
Criterios de evaluación:
- Participación respetuosa y activa.
- Aplicación correcta de las reglas.
- Trabajo en equipo y colaboración.
- Demonstración de actitud de convivencia pacífica.
Evidencia: Fotos del torneo, cartel de reglas, lista de asistencia, y una pequeña reflexión escrita o grabada sobre su experiencia.
Este proyecto busca promover en los niños habilidades motrices, sociales y cognitivas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, el respeto y el aprendizaje significativo a través del juego y la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en juegos y actividades deportivas. Comprende y respeta las reglas de los deportes. Colabora y respeta a ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
