Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Deportes como Herramienta de Convivencia Pacífica
Por
channelkids
2026-01-13
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LOS DEPORTES COMO FORMA DE CONVIVENCIA PACÍFICA
- Asunto o Problema Principal: Comprender y aplicar las reglas de juego de deportes como fútbol, básquetbol, vólei y tenis.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos seleccionados:
- De lo Humano y lo Comunitario: Interacción motriz.
- PDA: Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación |
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- Preguntas abiertas: ¿Qué deportes conocen? ¿Qué reglas creen que tienen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Recuperación |
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- Cuento breve sobre un partido de fútbol, resaltando las reglas básicas. |
Planificación |
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- Asignación de roles para la organización de un mini torneo escolar (portero, árbitro, jugadores). |
Fase 2: Acción | Acercamiento |
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- Introducción a las reglas básicas a través de juegos guiados (ejemplo: “El juego del árbitro”). |
Comprensión y producción |
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- Realizar partidos cortos, aplicando las reglas en un entorno lúdico. |
Reconocimiento |
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- Registro visual de los avances con fotos o dibujos. |
Corrección |
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- Revisión de las actividades para ajustar las reglas según las necesidades del grupo. |
Fase 3: Intervención | Integración |
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- Dinámica de roles: árbitros, jugadores y espectadores activos. |
Difusión |
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- Elaboración de un cartel informativo para promover la actividad física y el respeto en los deportes. |
Consideraciones |
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- Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos jugando? |
Avances |
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- Planificación de futuras actividades deportivas en la escuela. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización |
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- Observación de niños y adultos en actividades deportivas en la escuela o comunidad. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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- Recolección de historias o anécdotas relacionadas con deportes en la comunidad. |
Etapa 3: Planificación del servicio | Diseño |
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- Elaboración de materiales: carteles, diplomas, medallas. |
Etapa 4: Ejecución | Implementación |
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- Involucrar a padres y maestros en la organización y participación. |
Etapa 5: Compartir y evaluar | Reflexión |
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- Encuesta sencilla para valorar la satisfacción y el impacto en la comunidad. |
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en juegos y actividades deportivas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Comprende y respeta las reglas de los deportes | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Colabora y respeta a sus compañeros durante las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Demuestra actitud de convivencia pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Producto final (torneo, cartel, evento) refleja los aprendizajes | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Torneo escolar de deportes con reglas y convivencia pacífica
Descripción: Los niños organizarán y participarán en un mini torneo donde aplicarán las reglas aprendidas, fomentando la convivencia, el respeto y la participación activa.
Criterios de evaluación:
- Participación respetuosa y activa.
- Aplicación correcta de las reglas.
- Trabajo en equipo y colaboración.
- Demonstración de actitud de convivencia pacífica.
Evidencia: Fotos del torneo, cartel de reglas, lista de asistencia, y una pequeña reflexión escrita o grabada sobre su experiencia.
Este proyecto busca promover en los niños habilidades motrices, sociales y cognitivas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, el respeto y el aprendizaje significativo a través del juego y la comunidad.
