Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi familia a través del tiempo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi familia a través del tiempo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi familia a través del tiempo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi familia a través del tiempo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y experiencias significativas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comunicación a distancia con familiares, testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario Cuerpos geométricos y sus características; Figuras geométricas y sus características Historia personal y familiar, diversidad familiar, derechos Ordena sucesos de su historia familiar (antes, después, ahora). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y experiencias significativas
Contenido
Comunicación a distancia con familiares, testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario Cuerpos geométricos y sus características; Figuras geométricas y sus características Historia personal y familiar, diversidad familiar, derechos Ordena sucesos de su historia familiar (antes, después, ahora)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un mural colectivo titulado
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa compartiendo historias y objetos familiares. Reconoce y describe figuras geométricas en objetos y creaciones. Ordena y explica su historia familiar en línea del tiempo. Utiliza vocabulario formal para describir figuras y eventos. Colabora en la elaboración del mural y presenta su trabajo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación a distancia con familiares, testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario | Participa en la elaboración de un texto para alguien en otro lugar, mediante dictado o escritura autónoma; entiende cómo enviar un mensaje por medios físicos o electrónicos; expresa lo que sabe de su familia usando fotografías, objetos y eventos. |
| Cuerpos geométricos y sus características; Figuras geométricas y sus características | Observa y manipula objetos para identificar líneas rectas, curvas, caras planas y curvas; representa animales, objetos o plantas con tangram y figuras geométricas, describiendo sus propiedades. |
| Historia personal y familiar, diversidad familiar, derechos | Indaga en diversas fuentes para construir su historia familiar y la representa mediante dibujos, gráficos y líneas del tiempo; explica sus similitudes y diferencias con sus pares, considerando orígenes, actividades y trabajos. |
| Ordena sucesos de su historia familiar (antes, después, ahora) | Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar, y los organiza en secuencias temporales (antes, después y ahora). |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte, con ayuda de una foto o dibujo, una cosa especial de su familia.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre su familia y qué objetos o historias conocen de ella. Uso de un mural con fotos familiares.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividades principales:
- Crear un "Árbol familiar" gigante, donde cada niño pegue una foto o dibujo de su familia y explique quiénes son.
- Conversar sobre los sucesos importantes en sus historias familiares, usando tarjetas con imágenes y palabras.
- Actividad 4: Actividad complementaria:
- Presentar fotografías antiguas o testimonios en video de familiares (si hay disponibles). Los niños comentan qué reconocen y qué les gustaría saber.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras familias? ¿Qué nos gustaría contarles a otros sobre nuestra historia?
- Registro gráfico: Dibujar en su cuaderno algo que les gustó del día o una historia que compartieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" con objetos familiares (ej. una taza, un juguete, una prenda).
- Actividad 2: Recuperación: ¿Qué objetos o historias familiares recuerdan y qué significan para ellos?
Desarrollo
- Actividad 3:
- Manipular y explorar figuras geométricas (triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo) con materiales manipulables (tangram, bloques, recortes).
- Registrar en su cuaderno los nombres y características de las figuras que descubren.
- Actividad 4:
- Relacionar objetos familiares con figuras geométricas: ¿la rueda es un círculo? ¿la caja es un rectángulo?
Cierre
- Mostrar y nombrar las figuras geométricas encontradas y dibujadas.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué figura encontramos en cosas que usamos todos los días?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia corta: "La familia y las figuras mágicas" (adaptado y con ilustraciones).
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué figuras geométricas vieron en la historia?
Desarrollo
- Actividad 3:
- Crear una figura geométrica en plastilina o con recortes, describiendo sus lados, vértices y formas.
- Representar animales o objetos usando tangram, identificando figuras y sus propiedades.
- Actividad 4:
- Juego de clasificación: agrupar figuras con características similares (todos con lados rectos, todos con curvas).
Cierre
- Presentación oral: cada niño describe su figura o figura creada, usando vocabulario formal.
- Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas hoy?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: La línea del tiempo familiar: ¿Qué pasó primero en tu historia?, ¿qué pasó después?, ¿qué pasa ahora?
- Actividad 2: Compartir en parejas una historia familiar y ordenarla en la línea del tiempo.
Desarrollo
- Actividad 3:
- Dibujar en una cartulina la línea del tiempo familiar, colocando imágenes o dibujos en los puntos "antes", "después" y "ahora".
- Indagar sobre la historia familiar usando testimonios orales o fotografías.
- Actividad 4:
- Crear un mural con las líneas del tiempo de todos los niños, observando similitudes y diferencias.
Cierre
- Socialización: cada niño comparte su línea del tiempo y lo que aprendió.
- Reflexión: ¿Qué historias de tu familia te parecen importantes?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y figuras geométricas.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias y las figuras?
Desarrollo
- Actividad 3:
- Elaborar un pequeño libro o cartel colectivo titulado "Mi familia y sus figuras". Cada niño dibuja y escribe una frase sencilla sobre su historia familiar y las figuras que encontró.
- Actividad 4:
- Preparar una exposición o presentación oral en pequeños grupos, mostrando su trabajo.
Cierre
- Celebración: compartir lo que más les gustó y lo que aprendieron.
- Reflexión final: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos esta semana?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado que incluye fotos, dibujos, líneas del tiempo, y figuras geométricas creadas por los niños, además de una pequeña exposición oral.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa compartiendo historias y objetos familiares | ✓ | |||
| Reconoce y describe figuras geométricas en objetos y creaciones | ✓ | |||
| Ordena y explica su historia familiar en línea del tiempo | ✓ | |||
| Utiliza vocabulario formal para describir figuras y eventos | ✓ | |||
| Colabora en la elaboración del mural y presenta su trabajo | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante las actividades, tomando nota del interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar la identificación de figuras geométricas, participación en la historia familiar y presentación oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas como "¿Qué aprendí hoy?", "¿Me gustó contar mi historia?"
- Coevaluación: en parejas o grupos, evaluando el trabajo en equipo y la participación.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la identidad, la historia personal y las habilidades matemáticas en un contexto lúdico y culturalmente relevante.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comunicación a distancia con familiares, testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario C?
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado
- Participa compartiendo historias y objetos familiares. Reconoce y describe figuras geométricas en objetos y creaciones. Ordena ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y experiencias significativas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
