Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conozcamos las maravillas de la lectura
Asunto o Problema Principal: Los estudiantes al desconocer la convencionalidad de la escritura al seguir textos no logran comprender lo que dicen en ellos
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, Exploración lúdica y colaborativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:

• Lenguajes: Lectura en voz alta, interacción con textos diversos (recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios, instructivos). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDA: Seguir en voz alta la lectura de diferentes textos en diversas situaciones comunicativas.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de lectura: cada niño trae un objeto o dibujo que represente algo que le gusta y comparte con el grupo, motivando la expresión oral y el reconocimiento de símbolos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las letras? Juego de "¿Qué letra es?" con tarjetas de letras grandes y coloridas para activar experiencias relacionadas con la escritura y lectura.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura en voz alta: El maestro lee un cuento sencillo (ej. "El gato y la luna", Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños siguen la lectura con el dedo, observando los textos y sonidos.
• Actividad 4: Dibuja y escribe: Los niños dibujan una parte del cuento y en su cuaderno escriben, ayudados por el maestro, algunas palabras clave, explorando la relación entre imagen y texto.

Cierre:

• Compartir en círculo qué les gustó del cuento y cómo siguieron la lectura. Reflexión grupal: ¿Qué es leer? ¿Para qué sirve la lectura?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y seguir la letra: canción sencilla (ej. "La vaca lechera"), con letra en carteles y en tarjetas para reconocer palabras y sonidos.
• Actividad 2: Juego de reconocimiento de letras: "¿Dónde está la letra...?" en libros o carteles, para activar conocimientos previos sobre el alfabeto.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida: lectura en voz alta en parejas de un recado o nota simple (ej. instrucciones para una actividad). Los niños practican seguir la lectura y entender el mensaje.
• Actividad 4: Crear un recado: en pequeños grupos, escriben un mensaje breve en una tarjeta, ayudados por la maestra, y lo leen en voz alta.

Cierre:

• Socialización: lectura en voz alta del recado y reflexión sobre cómo la lectura nos ayuda a entender y comunicar ideas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras escritas (ej. "¿Qué palabra es?").
• Actividad 2: Ronda de palabras: en círculo, decir palabras relacionadas con la temática del cuento y escribirlas en la pizarra.

Desarrollo:

• Actividad 3: Seguimos la lectura: lectura en voz alta de un poema corto o canción, con énfasis en la entonación y la atención a las palabras.
• Actividad 4: Manualidad: crear un cartel con palabras y dibujos relacionados con la historia del día, fomentando el reconocimiento visual y la escritura.

Cierre:

• Círculo de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre las palabras y la lectura? ¿Qué nos gustó?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: simular que somos lectores y narradores, usando textos sencillos como instrucciones o recetas.
• Actividad 2: Recuperación: ¿Qué letras conocen? Juego "Bingo de letras".

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de instrucciones para una actividad sencilla (ej. preparar un sándwich). Los niños siguen y comprenden el mensaje.
• Actividad 4: Escribir instrucciones: en pequeños grupos, redactan y leen instrucciones básicas, fomentando la comprensión y producción de textos cortos.

Cierre:

• Comparte las instrucciones y reflexiona sobre cómo la lectura ayuda a entender las tareas diarias.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos improvisado: los niños inventan historias cortas con apoyos visuales.
• Actividad 2: Preguntas y respuestas: ¿Qué palabras escucharon en la historia? ¿Qué aprendieron?

Desarrollo:

• Actividad 3: Seguimos la lectura en voz alta de un poema o canción popular, identificando palabras repetidas y sonidos.
• Actividad 4: Crear un mural con frases y dibujos del cuento, promoviendo la expresión visual y escrita.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las historias y las palabras?

Semana 2

(Se repiten estructuras similares, profundizando en la lectura en voz alta, reconocimiento de textos escritos en contextos reales, y producción de textos cortos, vinculados a la vida cotidiana y a textos diversos.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Un "Libro de Aventuras de la Clase" elaborado por los niños, en el que cada uno aporta una pequeña historia ilustrada y un mensaje escrito, siguiendo las lecturas en voz alta y los textos explorados durante el proyecto. Este libro será presentado en una pequeña ceremonia de cierre, donde cada niño comparte su historia.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar avances en la participación y comprensión durante las actividades diarias.
• Listas de cotejo: para reconocer habilidades específicas como seguir en voz alta, identificar letras, y expresar ideas.
• Rúbrica sencilla: evaluar la participación, reconocimiento de textos y expresión oral a partir de aspectos como interés, atención, y colaboración.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando para motivar la autoevaluación.

Este enfoque promueve un aprendizaje activo, lúdico, conectado con la vida cotidiana, respetando los tempos de cada niño y fomentando la colaboración y el pensamiento crítico en la exploración de la lectura y escritura.