Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso de palabras respetuosas. Capacidad para identificar conflictos. Reflexión sobre la paz y convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área / Contenido | Descripción | Producto / PDA | Fuente (páginas) |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos | Escribir y dibujar tareas, mensajes y acuerdos | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en la naturaleza y acciones para su cuidado | Identificación y clasificación de actividades positivas y negativas impactantes | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Construcción de paz mediante diálogo, reconocimiento de conflictos cotidianos | Analizar y describir situaciones de conflicto observadas o enfrentadas | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Reconocimiento de riesgos sociales y autocuidado | Identificar y dialogar sobre riesgos sociales, promoviendo convivencia pacífica | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: “La historia de Lucas y Ana, amigos que aprenden a resolver un conflicto” (Se cuenta con títeres y dibujo de personajes).
- Actividad 2: Recapitulación previa: ¿Qué hacemos cuando estamos enojados o enojamos a alguien? (Ronda de palabras y dibujos con ayuda de tarjetas ilustradas).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El puente de los acuerdos”: en parejas, los niños representan un conflicto simple y, guiados por el docente, usan el diálogo y acuerdos para cruzar un “puente” de cinta adhesiva.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: “Nuestro mapa de la paz”, donde cada niño dibuja una situación de conflicto y su solución pacífica.
Cierre
- Compartimos en grupo qué aprendieron y cómo podemos resolver conflictos en el aula. Se refuerza el acuerdo: “Hablar y escuchar”.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “¿Qué harías si...?”, con situaciones cotidianas en el aula.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué nos ayuda a resolver problemas sin pelear? (Debate guiado con imágenes).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Libro de las soluciones”: cada niño dibuja y escribe una forma pacífica de resolver un conflicto (material manipulable: libros en miniatura).
- Actividad 4: La caja de la calma: actividades para tranquilizarse y expresar sentimientos (dibujos, respiración).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos hacer cuando alguien se enoja?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción: “Paz y amistad” (cantar y moverse con instrucciones).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Has visto alguna pelea? ¿Qué hiciste o qué hubieras querido hacer? (Conversación guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Murales con dibujos de conflictos y soluciones, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Elaboración de tarjetas de “Palabras mágicas”: por ejemplo, “Por favor”, “Gracias”, “Disculpa”.
Cierre
- Compartimos las tarjetas y reforzamos su uso en la escuela y en casa.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “La cuerda del respeto”: formando un círculo, pasamos una cuerda y expresamos una actitud respetuosa.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos seguros y felices en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel con reglas de convivencia pacífica, incluyendo el uso del diálogo y la empatía.
- Actividad 4: Simulación: resolver pequeños conflictos en parejas, guiados por el docente, usando los acuerdos aprendidos.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué reglas nos ayudan a convivir en paz?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego musical: “Paz en movimiento”, donde los niños expresan en movimiento cómo se sienten cuando hay paz o conflicto.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana para resolver conflictos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Diario de la paz”: dibujos y palabras sobre cómo resolvieron un conflicto durante la semana.
- Actividad 4: Presentación del mural “Nuestro mapa de la paz” y reflexión en grupo.
Cierre
- Compartimos lo que más nos gustó y cómo podemos seguir practicando la paz en casa y en la escuela.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Historieta: “El conflicto que se resolvió con palabras” (Lectura guiada).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras ayudan a resolver problemas?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo “Construyendo soluciones”: en grupos, inventan maneras de solucionar un conflicto presentado en una tarjeta.
- Actividad 4: Crear un cartel con frases pacíficas y respetuosas (material: cartulina, colores).
Cierre
- Compartir los carteles y reflexionar en grupo sobre su importancia.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Hablemos y escuchemos” y movimiento.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hacemos cuando alguien nos pide que escuchemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización de una situación de conflicto donde los niños practican el diálogo y la negociación.
- Actividad 4: Elaboración de una lista de pasos para resolver conflictos pacíficamente.
Cierre
- Dialogamos sobre cómo nos sentimos al practicar estas habilidades.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué harán los niños?
- Crear un “Libro de Soluciones y Paz”: un cuaderno donde dibujan, escriben y pegan fotos o recortes de situaciones de conflicto que han observado o enfrentado, junto con la solución pacífica que propusieron o practicaron.
Criterios de evaluación:
| Criterio | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica situaciones de conflicto en su entorno | ☑️ | ? | ? | - |
| Propone y usa palabras respetuosas para resolver conflictos | ☑️ | ? | ? | - |
| Participa en actividades de diálogo y negociación | ☑️ | ? | ? | - |
| Colabora en crear reglas y acuerdos para la convivencia | ☑️ | ? | ? | - |
| Reflexiona sobre la importancia de la paz y el respeto | ☑️ | ? | ? | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación diaria: registrar en listas de cotejo el comportamiento de los niños en actividades de diálogo y resolución de conflictos.
- Autoevaluación: preguntas simples al final del día, como “¿Qué aprendí hoy para convivir en paz?”
- Coevaluación: en parejas, evaluar quién ayudó más a resolver un conflicto con palabras y respeto, usando rúbricas sencillas.
- Instrumentos:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ? | ? | - |
| Uso de palabras respetuosas | ☑️ | ? | ? | - |
| Capacidad para identificar conflictos | ☑️ | ? | ? | - |
| Reflexión sobre la paz y convivencia | ☑️ | ? | ? | - |
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y habilidades comunicativas, promoviendo una cultura de paz desde sus primeros años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso de palabras respetuosas. Capacidad para identificar conflictos. Reflexión sobre la paz?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
