Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (5 Días)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será “Nuestro compromiso para cuidar el ambiente”. Los niños, en grupos, preparan pequeñas presentaciones con dibujos, palabras o dramatizaciones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
“Nuestro compromiso para cuidar el ambiente”. Los niños, en grupos, preparan pequeñas presentaciones con dibujos, palabras o dramatizaciones.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Creatividad en el mural y presentaciones. Uso de patrones de movimiento en actividades. Reflexión y compromiso expresado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Cuidemos nuestro planeta desde nuestra escuela |
|---|---|
| Asunto/Problema | La basura que tiramos en la escuela daña el ambiente. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Comunidad escolar |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Capacidades y habilidades motrices (De lo Humano y lo Comunitario) |
| PDAs | Usa patrones básicos de movimiento para explorar los espacios y objetos, favoreciendo el conocimiento de sí mismo (De lo Humano y lo Comunitario). |
Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y saludos con movimiento. Los niños nombran a sus compañeros y hacen un movimiento divertido (salto, giro) al decir su nombre, promoviendo la socialización y movilización (Capacidades motrices).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué cosas usan en la escuela para mantenerla bonita? (revisión previa del cuidado del ambiente). Se conversa sobre la importancia de no tirar basura y cuidar el entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El recolector de basura feliz”. Se colocan objetos pequeños (papeles, plásticos, hojas) en diferentes áreas del salón y los niños, en grupos, practican patrones básicos de movimiento para recorrer los espacios, recogiendo la basura con movimientos variados (squats, pasos cortos, saltos suaves). Esto promueve habilidades motrices y exploración del espacio (PDA).
- Actividad 4: Creación de un mural “Nuestro espacio limpio”. Los niños dibujan y pegan recortes de basura que encontraron en el patio, reflexionando sobre cómo las acciones afectan el entorno. Se trabaja la expresión artística y la reflexión.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante no tirar basura? Se invita a los niños a compartir sus ideas, reforzando la conciencia ambiental y la expresión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Cuidemos nuestro planeta” acompañada de movimientos. La canción fomenta la participación activa y el reconocimiento de acciones positivas.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué pasa si tiramos basura en el patio? Los niños expresan ideas y se relacionan con acciones dañinas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “Camino limpio”. Los niños recorren un circuito señalando lugares donde deben tirar basura (simulada con objetos de papel y plástico). Practican patrones de movimiento y aprenden a identificar espacios de cuidado.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel gigante con dibujos y palabras que incentiven a mantener limpio el espacio. Los niños colaboran en la creación, reforzando habilidades motrices finas y trabajo en equipo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para mantener limpio nuestro lugar? Se generan compromisos en pequeños papeles que pegarán en el mural, fomentando la responsabilidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de respiración y estiramientos para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta dinámica: ¿Qué objetos usamos en la escuela que podemos cuidar? Los niños comparten ideas y se relacionan con acciones de cuidado.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El detective de la basura”. Los niños, en parejas, buscan objetos y observan si están en su lugar o si hay basura. Practican movimientos exploratorios y habilidades de observación (PDA).
- Actividad 4: Creación de “El árbol de la limpieza”. Cada niño pega en una estructura de árbol dibujos de acciones que ayudan a cuidar el ambiente, promoviendo la reflexión y expresión artística.
Cierre
- Cuento corto “El árbol que aprendió a cuidar su entorno” (adaptado). Se comparte para reforzar la historia del cuidado del medio ambiente y la importancia de nuestras acciones (Vinculación con vida saludable).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de “El semáforo”. Movimientos diferentes (caminar, saltar, parar), relacionando con el cuidado del entorno.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer en la escuela para que esté limpia y bonita? Los niños expresan ideas en voz alta.
Desarrollo
- Actividad 3: Circuito motriz por el patio, en el que los niños realizan patrones de movimiento para limpiar “espacios sucios” (simulados con papel). Fomenta la exploración del espacio y habilidades motrices.
- Actividad 4: Construcción colaborativa de una “Bandeja de los buenos hábitos”. Cada niño aporta una acción que ayuda a cuidar el ambiente y la comparte con el grupo.
Cierre
- Organizar una pequeña “maratón de limpieza” simbólica en el patio, donde todos colaboran en mantener su espacio, reforzando el trabajo en equipo y el cuidado comunitario.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Juntos por un planeta limpio” con movimientos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos durante la semana para cuidar nuestro entorno? Los niños comparten sus ideas y descubrimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación y exposición del Producto: “Nuestro compromiso para cuidar el ambiente”. Los niños, en grupos, preparan pequeñas presentaciones con dibujos, palabras o dramatizaciones.
- Actividad 4: Juego “La carrera del reciclaje”. Los niños realizan movimientos variados (paso, salto, rodar) para llevar objetos reciclables a los contenedores adecuados, reforzando el aprendizaje práctico y motriz.
Cierre
- Socialización del producto final y compromiso grupal. Se invita a los niños a decir en voz alta cómo cuidarán su escuela y su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del producto: Mural “Comprometidos con nuestro ambiente” y presentaciones grupales.
Descripción: Los niños elaboran un mural colaborativo con dibujos, palabras y acciones que aprenderon para mantener limpio su espacio escolar. Además, cada grupo realiza una breve dramatización o exposición sobre cómo cuidarán su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ||||
| Creatividad en el mural y presentaciones | ||||
| Uso de patrones de movimiento en actividades | ||||
| Reflexión y compromiso expresado |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades motrices y de exploración del entorno.
- Listas de cotejo: para registrar participación, colaboración y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar el entendimiento y sentimientos sobre el cuidado del ambiente.
- Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar con caritas si les gustó la actividad, si entendieron o qué les gustaría mejorar.
- Coevaluación: en pequeños grupos, compartiendo qué acciones realizaron para cuidar el ambiente.
Esta planeación fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas desde una perspectiva activa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrada en el aprendizajear de niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- “Nuestro compromiso para cuidar el ambiente”. Los niños, en grupos, preparan pequeñas presentaciones con dibujos, palabras o dr?
- Participación activa y colaboración. Creatividad en el mural y presentaciones. Uso de patrones de movimiento en actividades. Re?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
