Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los beneficios de las plantas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los beneficios de las plantas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los beneficios de las plantas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los beneficios de las plantas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la siembra y cuidado de la planta. Conoce y describe una planta medicinal con sus beneficios. Elabora un cartel claro y creativo con información de la planta. Participa en las visitas y comparte lo aprendido. Reflexiona sobre la importancia de las plantas medicinales y su cuidado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los beneficios de las plantas
Asunto o Problema: Elaborar una farmacia viviente, conocer plantas medicinales de la comunidad y su uso para el cuidado de la salud.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de lectura y escritura.
Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: descripción de objetos, lugares, seres vivos, reconocimiento de lectura y escritura (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 174-181).
- Saberes y Pensamiento Científico: impacto del ambiente, clasificación de objetos y plantas medicinales (Fuente: Pág. 174-177).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: responsabilidad en el cuidado de plantas y entorno (Fuente: Pág. 174-181).
- Lo Humano y lo Comunitario: acciones para la salud y bienestar (Fuente: Pág. 174-181).
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Día 1: Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: "¿Qué plantas medicinales conocen?" (Actividad lúdica con imágenes).
- Plática breve sobre la importancia de las plantas medicinales en la comunidad.
Desarrollo
- Cuento contado por el maestro sobre Gaby y su abuelita que recolectan plantas medicinales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pag. 175).
- Dibujo colectivo: "Mi planta medicinal favorita" en cartulina, usando colores y formas.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante que cuidemos las plantas medicinales?"
- Compartir en círculo los dibujos y pensamientos.
Día 2: Martes
Inicio
- Canción sobre plantas y salud: "Las plantas curan" (creación grupal).
- Conversación: "¿Qué plantas medicinales usan en casa?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Exploración sensorial: oler, tocar, observar imágenes de plantas medicinales (ej. hierbabuena, manzanilla).
- Actividad: "¿Qué necesitan las plantas para crecer?" (Juego de clasificación con materiales manipulables: tierra, agua, luz).
Cierre
- Pregunta: "¿Qué aprendimos hoy sobre las plantas?"
- Registro en cuaderno: "Mis plantas medicinales".
Día 3: Miércoles
Inicio
- Juego de memoria: emparejar imágenes de plantas con sus beneficios (material visual con fotos).
- Diálogo: "¿Por qué las plantas medicinales son importantes para la salud?" (pensamiento crítico).
Desarrollo
- Investigación guiada: en pequeños grupos, con ayuda de la maestra, buscar en libros o internet información de plantas medicinales propias de la comunidad (Fuente: Pág. 176).
- Elaboración de un mural: "Plantas medicinales de nuestra comunidad" con dibujos y nombres.
Cierre
- Presentación oral en grupo sobre una planta elegida.
- Reflexión: "¿Cómo podemos cuidar estas plantas?"
Día 4: Jueves
Inicio
- Cuento dramatizado: "La historia de Citlali y las levaduras" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pag. 174).
- Pregunta: "¿Qué microorganismos beneficiosos conocen?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Experimento sencillo: "¿Crece la levadura con azúcar?" (actividad manipulativa).
- Mapa mental en cartel: "¿Cómo crecen las plantas y los microorganismos beneficiosos?"
Cierre
- Diálogo en círculo: "¿Qué aprendimos sobre el crecimiento de las plantas y microorganismos?"
Día 5: Viernes
Inicio
- Bingo visual con imágenes de plantas y microorganismos.
- Pregunta inicial: "¿Qué plantas medicinales podemos usar hoy?"
Desarrollo
- Creación de un cartel colectivo: "Farmacia viviente".
- Primeros pasos: colocación de la malla, siembra de una planta medicinal en la caja de madera.
Cierre
- Observación y cuidado: "¿Qué debemos hacer para que nuestra planta crezca?"
- Registro en cuaderno: "Mi compromiso de cuidar la planta".
Semana 2
Día 6: Lunes
Inicio
- Canción sobre el cuidado de plantas.
- Pregunta: "¿Qué necesitamos para mantener nuestras plantas saludables?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Visita guiada a la farmacia viviente en la comunidad.
- Registro en cuaderno: "Plantitas que encontramos en la comunidad" (dibujos y nombres).
Cierre
- Compartir en círculo: "¿Qué aprendimos hoy sobre las plantas medicinales en nuestra comunidad?"
Día 7: Martes
Inicio
- Juego de roles: "Soy un herbolario" – personajes que explican beneficios de plantas.
- Pregunta: "¿Por qué es importante conocer las plantas medicinales que hay en nuestro entorno?" (pensamiento crítico).
Desarrollo
- Elaboración de carteles con información sobre cada planta sembrada en la farmacia viviente (beneficios, cuidados).
- Ensayo de una pequeña obra de teatro sobre el uso de plantas medicinales.
Cierre
- Presentación breve de las obras y reflexiones.
Día 8: Miércoles
Inicio
- Cuento sobre la historia de Gaby y la importancia de las plantas medicinales (Fuente: Pág. 175).
- Pregunta: "¿Qué plantas usaron para tratar enfermedades?"
Desarrollo
- Actividad artística: pintar o hacer collages con recortes de plantas medicinales y textos cortos sobre sus beneficios.
- Debate: "¿Cómo podemos compartir lo que aprendimos con nuestra comunidad?"
Cierre
- Elaboración de un cartel con las plantas medicinales más importantes de la comunidad.
Día 9: Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas: "¿Qué planta soy?" (con pistas sobre plantas medicinales).
- Pregunta: "¿Cómo podemos cuidar nuestras plantas medicinales en casa y en la escuela?"
Desarrollo
- Elaboración de un plan de cuidado de la farmacia viviente y las plantas en casa.
- Simulación de visitas a las farmacias vivientes en pequeños grupos.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos sobre el cuidado de las plantas medicinales?"
Día 10: Viernes
Inicio
- Revisión de lo aprendido: mural colectivo y fotos de la farmacia viviente.
- Pregunta: "¿Qué es lo más importante que aprendimos sobre las plantas medicinales?"
Desarrollo
- Presentación final del cartel y exposición en la escuela.
- Rúbrica sencilla de autoevaluación: "¿Qué tanto aprendí sobre plantas medicinales?" (preguntas abiertas).
Cierre
- Celebración: entrega de diplomas simbólicos por participación en el proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Farmacia viviente comunitaria
- Los estudiantes sembrarán y cuidarán una planta medicinal en una caja de madera, decorándola con cartel informativo.
- Elaborarán un cartel con la planta, sus beneficios y cuidados.
- Participarán en visitas guiadas a otras farmacias vivientes de la comunidad, registrando las plantas que encuentren.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la siembra y cuidado de la planta | □ | □ | □ | |
| Conoce y describe una planta medicinal con sus beneficios | □ | □ | □ | |
| Elabora un cartel claro y creativo con información de la planta | □ | □ | □ | |
| Participa en las visitas y comparte lo aprendido | □ | □ | □ | |
| Reflexiona sobre la importancia de las plantas medicinales y su cuidado | □ | □ | □ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante las actividades prácticas y visitas.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, cuidado y comprensión.
- Preguntas abiertas en cada cierre para promover la autoevaluación y reflexión (¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?).
- Observaciones del maestro sobre interacción, colaboración y cuidado del entorno.
Este proyecto busca que los niños reconozcan, valoren y cuiden las plantas medicinales de su comunidad, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por la naturaleza, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en la siembra y cuidado de la planta. Conoce y describe una planta medicinal con sus beneficios. Elabora ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
