Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cuerpo y Movimientos en Enero (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuerpo y Movimientos en Enero (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuerpo y Movimientos en Enero (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuerpo y Movimientos en Enero (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica las partes del cuerpo y sus movimientos. Participa activamente en las actividades motrices. Explica cómo cuidar su cuerpo para mantenerse saludable. Colabora en la elaboración del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: MI CUERPO Y SUS MOVIMIENTOS
- Asunto o Problema: Que el alumno identifique qué movimientos y acciones puede realizar con algunas partes de su cuerpo
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en su crecimiento | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas | Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y ahora (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta está organizada en semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, fomentando pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, integrando materiales manipulables y recursos visuales.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de las partes del cuerpo. Presentar un cartel grande con la figura humana y partes del cuerpo (manos, pies, cabeza, brazos). Los niños lo observan y nombran las partes que ya conocen.
- Actividad 2: Juego "¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?" donde los niños imitan movimientos (saltar, correr, saltar en un pie) y los compañeros adivinan.
Desarrollo
- Actividad 3: Leer un cuento corto sobre un niño que descubre sus movimientos (ejemplo: "El paseo del cuerpo", Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Luego, los niños identifican qué partes del cuerpo usó el personaje para realizar cada acción.
- Actividad 4: Con figuras de papel o plastilina, los niños crean un "Yo en movimiento", representando diferentes acciones (caminar, saltar, girar).
Cierre
- Ronda de reflexión: Cada niño comparte qué movimiento le gustó más y qué parte del cuerpo usó.
- Pregunta para autoevaluación: "¿Qué partes de mi cuerpo puedo mover y qué puedo hacer con ellas?"
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué parte del cuerpo moví?" con música y movimientos.
- Pregunta motivadora: "¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar y para cuidar nuestra salud?"
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños dibujan su cuerpo y en cada parte escriben o señalan qué movimientos pueden hacer (ejemplo: manos para agarrar, piernas para correr).
- Actividad 4: Salir del aula a un espacio cercano y realizar diferentes movimientos con partes del cuerpo (saltar, caminar en línea recta, girar).
Cierre
- Compartir en grupo qué movimientos practicaron y qué partes del cuerpo usaron.
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar nuestras partes del cuerpo para seguir moviéndonos bien?
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: "Soy un robot" que realiza movimientos específicos con distintas partes del cuerpo.
- Pregunta previa: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear entre todos una historieta sencilla donde el protagonista usa diferentes partes del cuerpo para realizar acciones diarias (ejemplo: cepillarse los dientes, correr en el parque).
- Actividad 4: Con tarjetas que muestran acciones (saltar, correr, saltar en un pie), los niños las agrupan según la parte del cuerpo que usan.
Cierre
- Dialogar en círculo: ¿Qué acción les gustó más y por qué?
- Pregunta de autoevaluación: "¿Qué aprendí sobre mis movimientos y partes del cuerpo?"
Jueves
Inicio
- Canción corporal: Aprenden y cantan una canción sobre las partes del cuerpo en movimiento (ejemplo: "Cabeza, hombros, rodillas y pies").
- Pregunta: "¿Qué parte del cuerpo te ayuda a hacer tu actividad favorita?"
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños representan diferentes profesiones o personajes (doctor, atleta, bailarín) y muestran qué movimientos hacen con sus partes del cuerpo.
- Actividad 4: Crear un mural de actividades saludables que involucran movimientos y cuidado del cuerpo (ejemplo: comer sano, hacer ejercicio).
Cierre
- Mostrar el mural y explicar qué movimientos y cuidados aprendieron.
- Reflexión: ¿Qué movimientos puedo hacer todos los días para estar saludable?
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: "¿Qué parte de tu cuerpo usaste hoy para jugar?"
- Juego de memoria con tarjetas: identificar partes del cuerpo y movimientos asociados.
Desarrollo
- Actividad 3: Una carrera en la que cada niño realiza un movimiento específico (caminar en línea recta, saltar, girar), usando diferentes partes del cuerpo.
- Actividad 4: Dibujar y marcar qué movimientos hicieron y qué partes usaron.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre sus movimientos y cuerpos.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué parte del cuerpo te gustaría aprender a usar mejor?"
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado donde representen las partes del cuerpo que más usan, las acciones que pueden realizar y cómo cuidar su salud. Cada niño aportará una figura o dibujo que refleje una acción aprendida.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica las partes del cuerpo y sus movimientos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en las actividades motrices | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica cómo cuidar su cuerpo para mantenerse saludable | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en la elaboración del mural | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante actividades motrices y manipulativas.
- Preguntas orales para reflexionar: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué parte del cuerpo usé más?"
- Autoevaluación sencilla: "¿Me gustó moverme hoy?" (sí/no).
- Coevaluación con compañeros: "¿Qué movimiento hizo tu amigo que te gustó?"
- Observación continua del compromiso, participación y comprensión de los contenidos y PDAs.
Este esquema asegura que el aprendizaje sea activo, significativo y contextualizado, promoviendo el conocimiento de su cuerpo, sus movimientos y cómo cuidarlo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y cla?
Actividades, producto y evaluación
- Identifica las partes del cuerpo y sus movimientos. Participa activamente en las actividades motrices. Explica cómo cuidar su c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
