Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Juguemos a la lotería
• Asunto o Problema Principal: Que los alumnos refuercen la lectura y escritura mediante el método global.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Aula
• Metodología: Servicios
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Se organiza en semanas y días con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando los contenidos y PDAs.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida con un "bingo de palabras" (palabras relacionadas con la escuela y la comunidad). Los niños identifican palabras y las dicen en voz alta.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los juegos que involucran letras y números? (Preguntas abiertas y diálogo en grupo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de tarjetas con instrucciones simples para jugar a la lotería con letras y palabras. Los niños participan en el armado de tarjetas y aprenden a leerlas en voz alta.
• Actividad 4: Uso de materiales manipulables (cartones, fichas, letras móviles) para que los niños relacionen letras y sonidos en el juego.

Cierre:

• Socialización del trabajo en parejas, diciendo en voz alta las instrucciones que crearon. Reflexión grupal sobre cómo las palabras ayudan a entender los juegos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: “¿Qué sonido escuchas?”: Juego con campanas o sonidos grabados para identificar características del sonido (más lento, más rápido).
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué pasa cuando la luz se mueve? ¿Y el sonido?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento con linternas y objetos en movimiento para caracterizar trayectorias y cambios en la luz y el sonido.
• Actividad 4: Dibujar en hojas o cartulinas diferentes trayectorias (recta, curva, circular) con materiales de colores.

Cierre:

• Presentación en círculo de cada niño explicando qué aprendieron sobre movimiento, luz y sonido, usando términos sencillos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego “¿Quién soy?” con personajes de la comunidad y sus roles, promoviendo el respeto y el reconocimiento.
• Actividad 2: Diálogo sobre la importancia de respetar a todos en la comunidad y en la familia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo: “Mi comunidad y yo”, donde los niños dibujan a sus familiares y vecinos, resaltando valores de respeto y solidaridad.
• Actividad 4: Juego dramatizado de situaciones en las que deben respetar límites y denunciar riesgos.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Por qué es importante respetar a las personas? ¿Qué valores podemos practicar en nuestro día a día?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento participativo sobre una familia que comparte valores y cuida a sus miembros (ejemplo adaptado a la cultura local).
• Actividad 2: Preguntas sobre el cuento para activar conocimientos previos y valores aprendidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de tarjetas con valores (solidaridad, respeto) y discusión en grupo sobre cómo aplicarlos.
• Actividad 4: Juego de roles: los niños representan situaciones en las que aplican valores y respetan límites.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre los valores y la comunidad? ¿Cómo podemos ser mejores cada día?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras y personajes familiares relacionados con la comunidad.
• Actividad 2: Recapitulación de la semana: ¿Qué aprendimos sobre el respeto, sonidos y letras?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un pequeño libro colectivo: “Mis valores y mi comunidad”, donde cada niño dibuja y escribe una idea sencilla.
• Actividad 4: Práctica del juego de la lotería con letras, palabras y personajes de la comunidad.

Cierre:

• Presentación del libro y del juego de lotería. Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo lo aplicarán en su día a día.

Semana 2

*(Se estructura de forma similar, reforzando los contenidos, ampliando actividades creativas y promoviendo la participación activa)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un juego de lotería elaborado por los niños, con tarjetas que contienen palabras, instrucciones y personajes relacionados con su comunidad y valores, acompañados de un pequeño libro colectivo “Mis valores y mi comunidad”.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, observando participación, colaboración y uso de vocabulario.
• Listas de cotejo: Para verificar si identifican sonidos, trayectorias, valores.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo respetar a mis compañeros? ¿Qué palabras puedo leer en voz alta?
• Autoevaluación: Los niños califican con caritas si se sienten seguros leyendo o participando.
• Coevaluación: En parejas, comentan qué les gustó y qué pueden mejorar en sus actividades.

Este enfoque promueve la inclusión, la creatividad y el reconocimiento de los saberes previos, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo y respetuoso.