Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Comprensión de textos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprensión de textos para niños de primer grado.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, juego, exploración activa.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
Contenidos y PDAs seleccionados:

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida donde los niños expresan su nombre y una característica de su día anterior.
• Actividad 2: Recapitulación con imágenes: ¿Qué sabemos sobre los nombres? Mostrar dibujos de diferentes nombres y preguntar qué tienen en común. (Recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El nombre en el espejo”: Los niños escriben su nombre con fichas de letras y las colocan en un espejo grande, identificando letras y tamaño.
• Actividad 4: Contar y ordenar nombres de compañeros en una cartulina, diferenciando cortos y largos.

Cierre:

• Compartir en círculo qué aprendieron sobre los nombres y su tamaño. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante nuestro nombre?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de los nombres, que repiten y cantan en grupo.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué letras conoces en tu nombre? ¿Alguna letra que se repite?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: usar fichas de letras para formar su nombre y algunos nombres conocidos, comparando letras iguales y diferentes.
• Actividad 4: Dibujo de su entorno cercano (su calle o colonia), identificando elementos o personajes que conocen.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué elementos del entorno conocen y cómo los llaman.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego “Se busca en el barrio”: los niños buscan objetos o lugares en su entorno y dicen sus nombres.
• Actividad 2: Preguntas que conectan: ¿Qué nombres de personas o lugares conoces en tu comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño coloca una foto o dibujo de un lugar o persona de su barrio, y escribe su nombre o el de ese lugar.
• Actividad 4: Juego de asociación: relacionar nombres de lugares con sus dibujos.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión sobre la importancia de conocer nuestro entorno y sus nombres.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual sobre una familia y su barrio (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Preguntas dirigidas: ¿Qué personajes conoces? ¿Qué lugares?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Álbum de mi barrio”: recortar y pegar imágenes, escribir nombres simples de lugares o personas.
• Actividad 4: Juego “¿Quién soy?”: los niños describen a un personaje o lugar y los demás adivinan.

Cierre:

• Compartir sus álbumes y decir qué aprendieron sobre su comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre los nombres y el barrio.
• Actividad 2: Pregunta rápida: ¿Qué nombres has aprendido esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “Encuentra tu nombre”: en una cartulina grande, los niños colocan su ficha con el nombre.
• Actividad 4: Dibujo libre sobre lo que más les gustó aprender de su barrio y nombres.

Cierre:

• Socialización y reflexión sobre lo que más les gustó y qué quieren aprender la próxima semana.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y una característica.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué nombres conoces que empiezan o terminan con la misma letra que el tuyo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de identificación de letras iniciales: usando tarjetas con nombres y dibujos, relacionar el nombre con la letra inicial.
• Actividad 4: Construcción de un árbol de nombres: pegar nombres en hojas, formando un árbol.

Cierre:

• Compartir qué nombres tienen en común, qué letras repiten.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de letras y nombres, para activar la memoria.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué letras conoces en tu nombre?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “Minibús de letras”: con fichas, armar palabras cortas con las letras de sus nombres.
• Actividad 4: Dibujo de su lugar favorito en la comunidad, incluyendo nombres en su dibujo.

Cierre:

• Presentación de dibujos y palabras creadas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: “¿Qué hay en mi barrio?”: lista de objetos y lugares que los niños dicen en voz alta.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Conoces estos lugares? ¿Cómo se llaman?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mapa simple del barrio con dibujos y nombres, usando plastilina o fichas.
• Actividad 4: Juego de roles: simular visitar lugares del barrio y nombrarlos.

Cierre:

• Compartir el mapa y explicar qué lugares conocen y por qué son importantes.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento narrado con ilustraciones sobre una familia y su historia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué personajes conoces en la historia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un pequeño libro con fotos o dibujos de su familia y algunos lugares importantes, escribiendo sus nombres.
• Actividad 4: Juego “¿Quién soy?” con personajes familiares y lugares del barrio.

Cierre:

• Compartir sus libros y contar quiénes son y qué lugares les gustan.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre nombres y familia.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias y barrio?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo con fotos y nombres de su familia y barrio (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Dibujo libre de su familia o barrio, usando nombres y colores.

Cierre:

• Socialización de los murales y reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gusta más de nuestro entorno?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Un “Álbum de mi barrio y familia” donde cada niño presenta dibujos, fotos y textos cortos que relacionan su historia personal, nombres y entorno. También, un mural comunitario que refleja la diversidad y características del barrio.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: atención, participación, colaboración.
• Listas de cotejo para verificar reconocimiento y escritura de nombres.
• Rúbrica sencilla para valorar el nivel de comprensión y expresión oral:
• Participa, comparte ideas, usa vocabulario correcto, respeta turnos.
• Preguntas abiertas para reflexionar: ¿Qué aprendiste?, ¿Qué te gustó?, ¿Qué te gustaría mejorar?
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Reconozco lugares en mi barrio?
• Coevaluación en pequeños grupos, compartiendo ideas y observando a sus compañeros.

Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, activo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando la inclusión, la participación y el desarrollo integral de los niños.