Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo y Sus Movimientos en Febrero (Quincenal 10 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Mi cuerpo y sus movimientos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer e identificar las actividades que puede realizar con su cuerpo
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodologías: Basado en problemas, Investigación
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento.
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Caracteriza el movimiento con términos como "más lento que", "más rápido que"; describe trayectorias rectas, curvas y circulares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo "Las aventuras del cuerpo en movimiento", donde los niños escuchan y mueven su cuerpo siguiendo las acciones del cuento.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar "¿Qué cosas pueden hacer con su cuerpo?" y que compartan en voz alta.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego "El espejo", en parejas, donde uno realiza movimientos y el otro los imita, usando diferentes acciones: saltar, caminar, girar.
• Actividad 4: Manipulación de siluetas del cuerpo humano, con recortes, para identificar diferentes partes y acciones que realizan.

Cierre:

• Socialización en círculo: Cada niño comparte qué movimiento le gustó más y por qué.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué movimiento es?", donde el docente realiza diferentes acciones y los niños adivinan.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo mientras nos movemos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Circuito motriz: recorrer diferentes estaciones que implican movimientos variados (gatear, saltar, caminar en línea recta, hacer curvas).
• Actividad 4: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, cada niño dibuja un movimiento que hizo en el circuito.

Cierre:

• Diálogo grupal: Reflexión sobre cómo se sintieron al mover su cuerpo y qué aprendieron.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción "Movimiento y salud", donde cantan y hacen movimientos coordinados.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego "Carrera de obstáculos", usando diferentes trayectorias: rectas, curvas y círculos, para caracterizar diferentes movimientos.
• Actividad 4: Uso de material manipulable: cuerdas, aros y pelotas para experimentar movimientos en diferentes trayectorias.

Cierre:

• Pequeña reflexión: ¿Qué movimiento les gustó más y por qué?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Respiración consciente: ejercicio de respiración profunda y movimientos suaves.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Por qué es importante movernos y respirar bien?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego "Las trayectorias del cuerpo": los niños dibujan en el suelo diferentes trayectorias (recta, curva, círculo) con cintas de colores y se mueven siguiendo esas trayectorias.
• Actividad 4: Exploración guiada: observar cómo cambian los movimientos al ir más rápido o más lento.

Cierre:

• Círculo de reflexión: compartir qué movimiento fue más fácil o más difícil y por qué.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Breve historia ilustrada sobre un niño que aprende a mover su cuerpo de diferentes maneras.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué aprendieron sobre sus movimientos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: simular diferentes profesiones que requieren movimientos específicos (bailar, correr, saltar).
• Actividad 4: Creación de un "Álbum de movimientos": cada niño dibuja un movimiento realizado durante la semana.

Cierre:

• Socialización: Cada niño muestra su dibujo y comparte qué movimiento aprendió o disfrutó más.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de coordinación: "La cuerda", saltar en diferentes trayectorias.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si movemos nuestro cuerpo más lento o más rápido?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento: medir cuánto tiempo tardan en recorrer diferentes trayectorias (recta, curva, círculo) con cronómetro.
• Actividad 4: Análisis visual: ver videos cortos de animales en movimiento, identificando sus trayectorias.

Cierre:

• Ronda de preguntas: ¿Qué movimientos les parecieron más fáciles? ¿Por qué?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción "Movimientos en línea", con movimientos coordinados.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si hacemos los movimientos más lentos o más rápidos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego en equipo: "El tren de movimientos", donde cada niño hace un movimiento y el grupo sigue en diferentes trayectorias.
• Actividad 4: Crear un mural con siluetas en diferentes movimientos y trayectorias.

Cierre:

• Diálogo: ¿Qué aprendieron sobre cómo se mueven diferentes partes del cuerpo?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Respiración y relajación con movimientos suaves.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo podemos movernos sin lastimarnos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración libre con aros, pelotas y cintas, experimentando movimientos suaves y rápidos.
• Actividad 4: Observación y comparación: ¿Qué pasa cuando nos movemos lentamente o rápidamente?

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué movimiento fue más divertido? ¿Por qué?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego "¿Qué parte del cuerpo usaste?", para identificar las partes involucradas en diferentes movimientos.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendieron sobre sus cuerpos hoy?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Circuito de movimientos: recorrer diferentes trayectorias con diferentes velocidades.
• Actividad 4: Dibujo en equipo de un recorrido que incluya diferentes trayectorias.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué movimiento les gustó más y por qué?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción final sobre movimiento y cuidado del cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendieron sobre sus movimientos y su cuerpo?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del "Rally de movimientos": cada grupo realiza una secuencia de movimientos en diferentes trayectorias.
• Actividad 4: Elaboración del mural final: "Mi cuerpo en movimiento", con las actividades de toda la semana.

Cierre:

• Socialización y reflexión final: ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué más quieren aprender?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué será?
Una "Galería de movimientos", donde cada niño presenta una serie de dibujos o fotos (tomadas en actividades) que muestren diferentes movimientos que aprendieron, acompañados de una pequeña explicación oral.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante juegos y actividades motrices, registrando participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar si reconocen y usan términos relacionados con movimientos y trayectorias.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
• Autoevaluación sencilla: con preguntas como "¿Me gustó moverme hoy?" y "¿Qué movimiento puedo hacer muy bien?"
• Coevaluación: en grupos, que los niños comenten qué movimientos les gustaron de sus compañeros y por qué.

Este plan busca promover una experiencia significativa, lúdica e inclusiva, donde los niños descubren y expresan su relación con el movimiento y su cuerpo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.