Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto sobre la concientización del abuso sexual y maltrato infantil
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto sobre la concientización del abuso sexual y maltrato infantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto sobre la concientización del abuso sexual y maltrato infantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto sobre la concientización del abuso sexual y maltrato infantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Demuestra comprensión del cuidado del cuerpo y respeto. Contribuye con ideas y dibujos en el cartel del producto final. Expresa en sus palabras la importancia de cuidarse y respetar a otros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Proyecto sobre la concientización del abuso sexual y maltrato infantil
- Asunto o Problema Principal: Cómo prevenir y protegernos del abuso sexual y maltrato infantil
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad cercana
- Metodología(s): Investigación, juego dramático, trabajo colaborativo
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: escritura de nombres, lectura en voz alta, narración de eventos familiares y comunitarios, descripción de objetos y seres vivos.
- PDA: escribir y comparar su nombre, seguir lectura en voz alta, establecer relación entre oralidad y escritura.
- Saberes científicos: cuerpo humano, alimentación saludable, impacto humano en la naturaleza, cambios en el entorno.
- PDA: identificar y registrar actividades que afectan la salud y el ambiente, proponer acciones para su cuidado.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: impacto ambiental, diversidad y derechos humanos.
- PDA: analizar formas de interacción respetuosa con seres vivos y naturaleza.
- Lo Humano y lo Comunitario: historia personal y familiar, sentido de pertenencia.
- PDA: reflexionar sobre cambios sociales y familiares, especialmente post-pandemia.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado sobre un niño que aprende a cuidarse y a respetar su cuerpo, usando títeres o títeres de dedo. (Fuente: Cuento adaptado, pág. X)
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué cosas sabemos sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo? Dibujar en una cartulina grande y compartir con la clase.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "¿Quién soy?" donde los niños describen una parte del cuerpo sin nombrarla y los demás adivinan. Luego, hablar sobre la importancia de cuidar cada parte.
- Actividad 4: Elaborar un cartel colectivo con imágenes y palabras que representan acciones para cuidar nuestro cuerpo y el ambiente, usando recortes y dibujo libre.
- Material: Cartulinas, recortes de revistas, colores, pegamento.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron hoy y ¿por qué es importante cuidarse? Terminar con una canción sobre el cuidado del cuerpo y la naturaleza.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Qué cosas hacemos en casa y en la escuela para mantenernos sanos y seguros?”
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas que muestran acciones saludables y acciones que no lo son, relacionándolas con cuidado del cuerpo y del ambiente.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: en pequeños grupos, explorar y clasificar alimentos en saludables y no saludables, usando frutas, verduras, dulces, etc. (Fuente: Libro de alimentación, pág. Y)
- Actividad 4: Crear un mural con dibujos y palabras de alimentos saludables, promoviendo la discusión sobre su beneficio.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre la alimentación saludable? ¿Qué podemos hacer en casa para comer mejor?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Mi cuerpo y sus cuidados” donde un niño actúa y los demás sugieren cómo cuidarlo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué podemos hacer si alguien nos hace sentir incómodos o nos toca en una forma que no nos gusta?”
Desarrollo
- Actividad 3: Narración colectiva de una historia sobre un niño que aprende a decir “no” y a pedir ayuda ante situaciones incómodas, usando ilustraciones (Fuente: Cuento social, pág. Z).
- Actividad 4: Elaborar un “Código de respeto y protección” en grupo, con dibujos y palabras sencillas, que todos puedan recordar.
- Material: Papel, colores, ejemplos de situaciones (dibujos o dramatización).
Cierre
- Socialización del código y reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar y proteger a todos?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Mural visual: “Mi comunidad y sus espacios seguros”. Preguntar: “¿En qué lugares de nuestra comunidad nos sentimos seguros?”
- Actividad 2: Juego de exploración: en el aula, identificar y señalar lugares seguros y peligrosos, usando imágenes o recorridos simulados.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación sencilla: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno y ser una comunidad segura?
- Actividad 4: Crear un pequeño “Manual de acciones seguras” con dibujos y frases cortas, en equipos, para compartir con la familia y la comunidad.
- Material: Cartulina, marcadores, imágenes.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre cómo mantenernos seguros en nuestro barrio y comunidad?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo: “El árbol de los derechos” donde cada niño comparte un derecho humano que conoce y cómo puede ejercerlo en la escuela y en casa. (Fuente: Cuento de derechos, pág. W)
- Actividad 2: A partir del cuento, diálogo sobre el respeto y el cuidado mutuo.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Árbol de los derechos” con huellas y dibujos, donde cada niño expresa un derecho y cómo podemos respetarlo.
- Actividad 4: Presentación del Producto Final: “Mi Guía Segura para Cuidarme y Respetar a los Demás”, donde los niños plasmarán ideas y dibujos que aprendieron durante la semana.
- Material: Papel, huellas, colores, cartel.
Cierre
- Compartir en círculo la guía y reflexionar: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos cuidarnos y cuidar a otros?
- Autoevaluación y coevaluación: Preguntas sencillas para que los niños reflexionen sobre su participación y aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: “Mi Guía Segura para Cuidarme y Respetar a los Demás”
Descripción: Un cartel colectivo y personal en donde cada niño incluye dibujos, palabras y frases que expresan las acciones para cuidar su cuerpo, alimentarse bien, respetar sus derechos y procurar un entorno seguro.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Demuestra comprensión del cuidado del cuerpo y respeto | ||||
| Contribuye con ideas y dibujos en el cartel del producto final | ||||
| Expresa en sus palabras la importancia de cuidarse y respetar a otros |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, escuchar y observar cómo expresan sus ideas y se relacionan con sus compañeros.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo más importante?, ¿Cómo podemos aplicar esto en casa?
- Listas de cotejo: para verificar participación, comprensión y colaboración en actividades.
- Rúbrica sencilla: para evaluar el Producto final y el nivel de participación.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?” en plenaria o en pequeños círculos.
Este plan busca fortalecer en los niños la conciencia de su cuerpo, sus derechos, y la importancia de cuidarse y respetar a los demás, promoviendo un ambiente de confianza, respeto y participación activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Demuestra comprensión del cuidado del cuerpo y respeto. Contribuye con ideas y dibujo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
