Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Explorando los números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando los números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando los números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando los números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y ordena números del 1 al 10. Compara números y explica su elección. Utiliza números en contextos cotidianos. Participa activamente en actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando los números
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos identifiquen los números
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Estudio de los números
- PDAs: Desarrollo del reconocimiento, comparación y creación de representaciones numéricas básicas
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: La maestra muestra una caja misteriosa con objetos numerados (por ejemplo, 1, 2, 3, 4, 5). Los niños observan y expresan qué creen que hay dentro y qué relación tiene con los números.
- Actividad 2: Recapitulación: Preguntar a los niños si conocen algunos números y en qué situaciones los usan (recuperación de conocimientos previos). Se emplean tarjetas con números y dibujos de objetos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Búsqueda numérica": los niños buscan en el aula objetos con etiquetas de números del 1 al 10, identificándolos y ordenándolos en una línea. (Material manipulable: tarjetas con números y objetos reales).
- Actividad 4: Construcción de una "Ruta numérica" con fichas numeradas en el piso, donde los niños colocan bloques o figuras en orden ascendente, reforzando el estudio de los números.
Cierre
- Los niños comparten qué números encontraron y cómo los organizaron. Reflexionan sobre la importancia de los números en su vida diaria y expresan en una frase lo que aprendieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "La aventura de los números en el bosque" (crear un cuento simple donde los personajes necesitan contar objetos para resolver un problema).
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué números usan los personajes? ¿Cómo los usan? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de comparación: usando fichas con números y dibujos, los niños comparan quién tiene más, menos o igual. Se fomenta el pensamiento crítico y la expresión oral.
- Actividad 4: Creación de parejas o grupos pequeños que deben ordenar tarjetas numéricas del menor al mayor, explicando su orden.
Cierre
- Compartir en plenario cómo decidieron qué número es mayor o menor, y qué estrategias usaron. Se refuerza la idea de comparar y razonar.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina el número": un niño piensa en un número del 1 al 10 y los demás hacen preguntas para adivinarlo ("¿Es mayor que 3?", "¿Es igual a 7?").
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Cómo podemos encontrar un número si conocemos otros? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: los niños colocan números en orden en un cartel gigante, y en cada número dibujan objetos que representan esa cantidad.
- Actividad 4: Experimento con dedos: contar dedos en diferentes manos, comparando cantidades y usando números para describirlas.
Cierre
- Los niños explican cómo determinaron el número en el mural y qué aprendieron del conteo y la comparación.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Presentación de un problema: "Tenemos 5 manzanas y 2 más, ¿cuántas tenemos en total?" (planteamiento de un problema simple).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué necesitamos para resolver problemas con números? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Resolución grupal: usando objetos reales y dibujos, los niños resuelven problemas de suma sencilla, registrando la respuesta con dibujos o números.
- Actividad 4: Juego de "Mercado": los niños compran y venden objetos, usando números y operaciones simples para contar y registrar cantidades.
Cierre
- Cada grupo comparte cómo resolvió su problema y qué número utilizó para sumar. Se refuerza el pensamiento crítico y el uso de los números en situaciones cotidianas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de adivinanzas con números: "Soy un número que tiene 3 en la decena y 4 en las unidades, ¿quién soy?"
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendieron sobre los números esta semana? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Libro de Números": cada niño dibuja y escribe una oración sencilla con su número favorito, explicando por qué le gusta.
- Actividad 4: Juego de "Carrera de números": en equipos, los niños corren hacia fichas con números y las colocan en orden, explicando su elección.
Cierre
- Socialización del "Libro de Números" y de la carrera. Reflexión grupal sobre cómo los números nos ayudan a entender nuestro entorno y resolver problemas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un "Álbum de Números" donde pegarán y decorarán fichas con números del 1 al 10, acompañadas de dibujos que representen la cantidad correspondiente. Además, escribirán una pequeña frase o historia sencilla con uno de sus números favoritos, demostrando comprensión y creatividad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y ordena números del 1 al 10 | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Compara números y explica su elección | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza números en contextos cotidianos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y expresión oral en actividades de comparación y resolución de problemas.
- Uso de listas de cotejo para registrar la identificación y ordenación de números.
- Preguntas abiertas para que los niños expliquen su razonamiento.
- Revisión del "Álbum de Números" y del producto final para evaluar comprensión y creatividad.
- Autoevaluación: Preguntar a los niños qué fue lo que más les gustó o les costó de la semana.
- Coevaluación en parejas: compartir y comentar los álbumes, fomentando la reflexión y el respeto.
Este diseño busca que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, comprensión numérica y expresión oral, mediante actividades lúdicas, manipulativas y creativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identifica y ordena números del 1 al 10. Compara números y explica su elección. Utiliza números en contextos cotidianos. Partic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
