Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: EL USO DE MI NOMBRE Y SU IMPORTANCIA
Asunto o Problema Principal: Los alumnos de segundo grado tienen dificultad para entender la relación entre su identidad personal y su comunidad.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación, Juego, Participación activa
Ejes Articuladores:

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Cuidado del entorno y reconocimiento de la comunidad
• Desarrollo de la identidad personal y social

Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: Cada niño dice su nombre y una acción que hace en casa para cuidarse (ejemplo: lavarse las manos).
• Pregunta motivadora: “¿Por qué es importante que conozcamos nuestro nombre y cuidemos nuestro cuerpo y comunidad?”

Desarrollo:

• Actividad principal:

*“Mi nombre y yo”*: Los niños decoran un cartel con su nombre en letras grandes y coloridas, incluyendo dibujos que representen cómo cuidan su cuerpo y su comunidad (ej. agua, árboles, animales). (Fuente: Libro, Pág. X)

• Juego manipular:

*“Letras en acción”*: con fichas de letras, los niños comparan sonidos y letras en sus nombres y en palabras relacionadas.

Cierre:

• Socialización: Cada niño comparte su cartel y explica por qué eligió esos dibujos.
• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre mi nombre y cómo puedo cuidarme y cuidar mi comunidad?

Martes

Inicio:

• Actividad de recuperación: Preguntar a los niños qué saben sobre su comunidad y qué problemáticas han visto o escuchado (recuerdos previos).
• Mapa mental: Dibujar en la pizarra ideas sobre su comunidad y sus problemas.

Desarrollo:

• Actividad principal:

*“Mi comunidad en dibujo”*: En grupos pequeños, los niños crean un mural o cartel representando su comunidad y las problemáticas que identifican (basado en sus experiencias).

• Actividad complementaria:

*“¿Qué podemos hacer?”*: En plenaria, pensar en acciones para solucionar o mejorar los problemas detectados, promoviendo el diálogo y la empatía.

Cierre:

• Compartir en grupo las ideas y acciones propuestas.
• Reflexión: ¿Cómo podemos cuidar nuestra comunidad y qué acciones podemos realizar?

Miércoles

Inicio:

• Canción o poema: Una canción sobre el cuidado del cuerpo y la naturaleza.
• Pregunta: “¿Qué podemos hacer para que nuestro cuerpo y nuestro entorno sean felices y saludables?”

Desarrollo:

• Actividad principal:

*“Cuidando mi cuerpo y mi comunidad”*: Los niños hacen una dramatización o títeres sobre acciones como lavar manos, plantar árboles, reciclar.

• Actividad manipular:

*“El árbol de acciones”*: Cada niño dibuja en una hoja una acción que ayuda a cuidar la comunidad y la comparte con sus compañeros.

Cierre:

• Compartir en círculo los dibujos y acciones.
• Reflexión: ¿Qué puedo hacer hoy para cuidar de mí y de mi comunidad?

Jueves

Inicio:

• Lectura guiada: Se lee un fragmento de un libro infantil que hable sobre la importancia de la comunidad y el respeto hacia la naturaleza (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X).
• Pregunta: “¿Qué aprendí de los personajes y sus acciones?”

Desarrollo:

• Actividad principal:

*“Mi historia en comunidad”*: Cada niño crea una pequeña historia o dibujo sobre cómo ayuda a su comunidad y qué sentimientos le provoca.

• Actividad colaborativa:

*“El mural de los sentimientos”*: En grupo, crean un mural con dibujos y palabras que expresen sentimientos relacionados con su comunidad y el cuidado del entorno.

Cierre:

• Compartir las historias y reflexionar sobre la importancia de actuar con respeto y empatía.

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria con letras y palabras relacionadas con su nombre y comunidad.
• Pregunta: “¿Qué aprendí esta semana sobre mí y mi comunidad?”

Desarrollo:

• Actividad principal:

*“Mi compromiso con la comunidad”*: Los niños elaboran una tarjeta o cartel con un compromiso personal para cuidar su cuerpo y su comunidad.

• Producto creativo:

*“Mi libro de la comunidad”*: Cada niño crea una pequeña página donde escribe o dibuja lo que aprendió y cómo puede ayudar.

Cierre:

• Presentación del libro o cartel y reflexión grupal.
• Evaluación rápida: ¿Qué me llevo de esta semana?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado *“Mi comunidad y yo”*, donde los niños plasmaron sus dibujos, historias y acciones para cuidar su entorno y reconocerse como parte activa de su comunidad. Incluye textos cortos y fotos (si hay posibilidad).

Criterios:

• Reconoce y expresa su nombre y acciones de cuidado personal.
• Identifica problemáticas de su comunidad y propone soluciones.
• Muestra empatía y respeto en sus dibujos y palabras.
• Participa activamente en las actividades y comparte sus ideas.

Relación con los PDAs:
El mural refleja la comprensión de su identidad, la empatía hacia la comunidad, y la reflexión sobre su impacto en el entorno natural y social.

Sugerencias de Evaluación Formativa

*Utilizar listas de cotejo, observación directa y preguntas abiertas para evaluar continuamente el proceso de aprendizaje.*

Este plan promueve el reconocimiento de la identidad, el respeto por su comunidad y el pensamiento crítico, mediante actividades creativas, participativas y reflexivas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.