Lenguajes: lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar.

Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, como participación por turnos y la escucha activa.

Identificación

• Iniciar con una plática grupal sobre palabras que usan en casa y en la comunidad, motivando a los niños a compartir.
• Presentar un mural grande en la clase con dibujos que representen diferentes contextos (mercado, escuela, parque). Preguntar: ¿Qué palabras usan en estos lugares? (Fuente: Libro, Pág. X).
• Realizar un brainstorming con dibujos y palabras que los niños conozcan en diferentes escenarios.

Recuperación

• Juego de "Palabras en mi comunidad": los niños mencionan palabras que recuerdan haber escuchado en diferentes lugares, y se registran en tarjetas.
• Ronda de preguntas: ¿Qué palabras usas para saludar, pedir ayuda, agradecer?
• Mostrar imágenes de diferentes lugares y pedir que digan palabras que asocian a cada uno.

Planificación

• En grupos pequeños, los niños eligen un lugar de su comunidad (tienda, parque, escuela).
• Definen qué palabras consideran importantes para ese lugar y cómo las pueden representar (dibujos, palabras escritas).
• Asignan roles: quién dibuja, quién escribe, quién presenta.

Acercamiento

• Visita virtual o en imágenes de diferentes lugares comunitarios, reforzando vocabulario y su uso apropiado.
• Juego de roles: los niños representan escenas en diferentes lugares usando las palabras aprendidas, respetando turnos y escuchándose entre ellos.
• Uso de material manipulable: tarjetas con palabras para formar frases o diálogos. (Fuente: Libro, Pág. X).

Comprensión y Producción

• Creación de un "Diccionario Comunitario" con palabras importantes de sus lugares favoritos, ilustrado por ellos.
• Elaboración en parejas de pequeñas dramatizaciones o historietas usando esas palabras, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
• Presentación de las dramatizaciones frente a la clase, promoviendo la escucha activa y el respeto.

Reconocimiento

• Los niños reflexionan en círculo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué palabras les gustaron?
• Rúbrica sencilla para autoevaluar si usaron las palabras en su dramatización, si respetaron turnos y si escucharon a sus compañeros.

Corrección

• En pequeños grupos, revisan las dramatizaciones y las palabras usadas, ajustando si es necesario para mejorar la comunicación y el respeto en el diálogo.
• Feedback positivo y sugerencias para próximas actividades.

Integración

• Creación de un mural comunitario en el aula con las palabras y dibujos realizados por los niños, que refleje los diferentes escenarios de su comunidad.
• Elaboración de un pequeño libro ilustrado con las palabras y dramatizaciones realizadas por los niños, que puedan compartir con sus familias.

Difusión

• Presentación del libro y mural en una reunión con las familias y otros grados, promoviendo la participación y el reconocimiento del trabajo de los niños.
• Compartir en la comunidad fotos y videos de las dramatizaciones y actividades realizadas.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre la importancia de respetar y usar las palabras adecuadas en cada contexto.
• Discusión sobre cómo las palabras reflejan la cultura y la comunidad.
• Preguntas guía: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría seguir explorando?

Avances

• Evaluar si los niños reconocen y usan las palabras en diferentes contextos.
• Revisión de los productos realizados para valorar el desarrollo de habilidades de interacción respetuosa y adecuada.
• Planeación de actividades futuras para fortalecer el vocabulario y la comunicación en la comunidad.