• Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

• Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.

• Registro y/o resumen de información consultada en diferentes medios.

• Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y comunidad.

• Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad.

• Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo de recursos visuales y sonoros.

• Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.

• Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.

• Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.

• Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.

• Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y protección; las manifestaciones socioculturales que considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos humanos con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.

• Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.

• Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los integrantes de estas, para el cuidado de sí, de su familia y de las familias de su comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una historia o cuento que muestre diferentes tipos de familias y comunidades, preguntando qué saben y qué desean aprender sobre sus compañeros y sus hogares. (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Realizar un mural colectivo con dibujos de sus familias y lugares importantes, para activar conocimientos previos y valorar la diversidad.

Recuperación

• Conversar en círculo sobre experiencias familiares y comunidades, usando preguntas abiertas: ¿Qué es una familia?, ¿Qué lugares visitan en su comunidad?, ¿Qué cosas tienen en común con sus amigos? - Registrar ideas en dibujos o palabras.

Planificación

• En pequeños grupos, diseñar un plan para entrevistar a un familiar o vecino, con preguntas preparadas, sobre su familia y comunidad. - Asignar roles: quien pregunta, quien toma notas, quien dibuja.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizar entrevistas en la comunidad o en la escuela, con apoyo del maestro y con respeto a las diferencias culturales. - Utilizar material manipulable: papeles, lápices, cámaras o dispositivos sencillos.

Comprensión y producción

• Crear un pequeño libro o cartel con la información recolectada, incluyendo dibujos y palabras, para compartir con la clase. - Organizar una exposición oral donde cada niño o grupo explique lo que aprendió de su familia o comunidad.

Reconocimiento

• Hacer una actividad de reconocimiento: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos sorprendió?, ¿Qué nos gustaría explorar más? - Reflexionar en círculo sobre el valor de conocer nuestras raíces y respetar diferencias.

Corrección

• Revisar las actividades y productos, ajustando explicaciones o dibujos si es necesario, con participación activa de los niños.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural grande en la escuela con fotos, dibujos y textos que reflejen la diversidad familiar y comunitaria. - Incorporar testimonios orales en una cápsula del tiempo que puedan compartir en futuras actividades.

Difusión

• Invitar a las familias y otros miembros de la comunidad a una pequeña feria en la escuela para mostrar los productos realizados (libros, murales, videos). - Grabar una presentación en video o en vivo.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre la experiencia, qué aprendieron y cómo se sintieron al conocer y valorar diferentes formas de vivir y pertenecer. - Discutir cómo seguir respetando y cuidando su comunidad.

Avances

• Evaluar con una rúbrica sencilla: Participación, respeto, creatividad y comprensión del tema. - Planear actividades futuras para profundizar en el conocimiento de sus raíces culturales y familiares.

Presentamos

Introducir el problema social y ético: “¿Por qué es importante respetar y valorar las diferentes formas de vivir y pertenecer en nuestra comunidad?”

• Plantear una historia o situación problemática que muestre conflictos o malentendidos por diferencias culturales o familiares, y preguntar qué opinan los niños.

Recolectemos

Explorar conocimientos previos.

• Realizar una lluvia de ideas en la que expresen lo que saben sobre las diferentes familias, comunidades y derechos humanos. - Dibujar o escribir en tarjetas sus ideas.

Formulemos

Delimitar el problema.

• Juntos, definir qué significa respetar y valorar las diferencias y por qué es importante en su comunidad. - Crear un mapa mental con palabras clave y ejemplos.

Organizamos

Planificación de acciones.

• En equipos, elaborar propuestas para promover el respeto en su escuela y comunidad, como carteles, canciones o dramatizaciones.

Construimos

Ejecutar las propuestas.

• Realizar actividades de sensibilización: dramatizaciones, cartelera, canto, o cuentos que muestren la importancia del respeto y la empatía.

Comprobamos y analizamos

Evaluar el impacto.

• Reflexionar sobre cómo las actividades ayudaron a comprender el valor del respeto, con preguntas sencillas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos gustó?, ¿Qué podemos mejorar?

Compartimos

Socializar los resultados.

• Presentar en asamblea o feria escolar los productos y experiencias. - Invitar a las familias a participar en actividades de valoración.