Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La suma y la resta
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La suma y la resta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La suma y la resta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la suma y la resta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Representa correctamente expresiones aditivas y restas con objetos y números. Explica en voz alta cómo obtuvo la cantidad. Participa activamente en actividades cooperativas. Usa diferentes formas de expresar una misma cantidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La suma y la resta
- Asunto o Problema: Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, pensamiento visual
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000. (Fuente: Libro, Pág. 45)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: La maestra inicia con una historia visual en la pizarra que muestra a dos amigos, Ana y Luis, que tienen diferentes cantidades de frutas. La historia invita a los niños a descubrir cuántas frutas tienen en total y cuánto les falta para tener una cantidad específica.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: "¿Alguna vez han contado frutas o juguetes? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué expresiones usan para sumar o restar?"
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del reto: "Hoy vamos a aprender a contar, sumar y restar cantidades con frutas y objetos". Los niños manipulan cestas con frutas (manzanas, naranjas) y representan expresiones aditivas (ejemplo: 250 + 340). Usan tarjetas con números y objetos manipulables para formar sumas y restas que no superen 1000.
- Actividad 4: Juego cooperativo "El mercado mágico": en pequeños grupos, los niños usan fichas numeradas y objetos para crear expresiones aditivas y resolver cuánto tienen en total o cuánto les falta para completar una cantidad.
Cierre
- Participación en una rueda de reflexión: "¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué expresiones usaron para sumar o restar?" Se comparte un dibujo colectivo que representa las expresiones creadas durante la clase.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de los conceptos con un juego de "Adivina la expresión": la maestra dice expresiones y los niños en equipo las representan con objetos.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué pasa si quito o añado frutas en la cesta? ¿Cómo podemos expresar eso con números?"
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de expresiones: los niños crean sus propios problemas con frutas y objetos, redactan expresiones aditivas y las representan con fichas y dibujos.
- Actividad 4: Actividad con tarjetas: en parejas, colocan tarjetas con números y símbolos para formar sumas y restas, explicando en voz alta su proceso (pensamiento crítico).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las expresiones creadas y resolver en conjunto si la expresión suma o resta, justificando su respuesta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Encuentra la pareja": los niños buscan tarjetas con expresiones iguales o equivalentes y las relacionan.
- Actividad 2: Preguntas previas: "¿Qué expresiones usaron ayer? ¿Qué diferentes formas hay para escribir una suma o resta?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: "Construye tu expresión": usando material manipulable (fichas, bloques, dibujos), los niños crean expresiones aditivas y las representan en su cuaderno, usando diferentes maneras de escribirlas.
- Actividad 4: Problemas en equipo: resolver retos donde tengan que encontrar diferentes expresiones que representan la misma cantidad, fomentando el pensamiento crítico y la comparación.
Cierre
- Presentación grupal: cada equipo explica una expresión y cómo llegó a ella, destacando diferentes formas de representación.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: La maestra presenta un desafío: "¿Quién puede crear una expresión que sume menos de 500 y otra que reste menos de 300?" Los niños comparten ideas.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué expresiones podemos usar para decir cuánto tenemos o cuánto falta?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: en parejas, simulan ser vendedores y compradores, usando expresiones aditivas y sustantivas para determinar precios y cambios, manipulando fichas y dibujos.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: los niños dibujan expresiones con frutas y objetos, y las representan con números, resaltando las diferentes formas de expresar la misma cantidad.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre sumar y restar hoy? ¿Qué expresiones nos ayudaron a entender mejor?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "El detective de expresiones": los niños buscan en un conjunto de tarjetas aquellas que representan sumas o restas, justificando su elección.
- Actividad 2: Pregunta final para activar conocimientos: "¿Qué podemos hacer para representar diferentes cantidades con números y objetos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: cada niño crea un cartel o dibujo que muestre una expresión aditiva (suma o resta) con frutas o juguetes, explicando en voz alta qué cantidad representa y cómo la resolvió.
- Actividad 4: Presentación del trabajo final, donde los niños muestran sus expresiones y explican cómo las resolvieron, promoviendo la expresión oral y la autoevaluación.
Cierre
- Rueda de opiniones: "¿Qué aprendieron? ¿Qué expresiones les gustaron más? ¿Qué fue difícil?".
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Los niños crearán un "Álbum de expresiones" que contiene diferentes ejemplos de expresiones aditivas y sustantivas con objetos, dibujos y números, acompañados de explicaciones orales. Este producto evidencia su comprensión de cómo representar cantidades menores a 1000 mediante diferentes expresiones, promoviendo la reflexión y la expresión oral.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Representa correctamente expresiones aditivas y restas con objetos y números | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en voz alta cómo obtuvo la cantidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades cooperativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa diferentes formas de expresar una misma cantidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, colaboración y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños usan correctamente las expresiones y materiales manipulables.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les ayudó a entender mejor.
- Autoevaluación: los niños califican su participación y comprensión con una sonrisa o carita en una ficha.
- Coevaluación: en parejas o grupos, los niños revisan y comentan el trabajo de sus compañeros usando preguntas guía.
Este enfoque promueve el aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico y la expresión oral en los niños de Segundo Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Representa correctamente expresiones aditivas y restas con objetos y números. Explica en voz alta cómo obtuvo la cantidad. Part?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
