Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?RECORDAR ES VOLVER A VIVIR!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?RECORDAR ES VOLVER A VIVIR!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?RECORDAR ES VOLVER A VIVIR!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?RECORDAR ES VOLVER A VIVIR!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa claramente una tradición o costumbre. Incluye un dibujo representativo. Usa una frase motivadora o reflexiva. Participa en la socialización del PDA.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): | Interacción motriz |
|---|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA): | Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los resultados alcanzados. |
|---|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "Las tradiciones que no debemos olvidar". Se narra una historia sobre una comunidad que valora sus costumbres ancestrales, con imágenes y objetos culturales como sombreros, tejidos, instrumentos musicales (material manipulable).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Los niños comparten una tradición o costumbre familiar, con una ronda en círculo, usando tarjetas con dibujos de distintas tradiciones (por ejemplo, pan de muerto, danza, comida típica). Pregunta guiada: ¿Qué tradiciones recuerdas de tu familia o comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Dinámica de reconocimiento: En parejas, los alumnos crean un mural con dibujos o recortes de tradiciones mexicanas, explicando brevemente su significado (Fuente: Libro "Cultura Mexicana para niños", Pág. 45).
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El árbol de las tradiciones", donde cada niño añade una hoja con una tradición que valora, explicando por qué es importante. Se fomenta el respeto y la escucha activa.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante recordar nuestras tradiciones? Se comparte una frase motivadora, y cada niño dice una tradición que quiere preservar.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción tradicional mexicana y movimiento: "La bamba" o similar, para activar el cuerpo y motivar la participación cultural.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué costumbres o tradiciones de nuestras raíces mexicanas te gustaría aprender o practicar?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación: Elaborar pequeñas banderas o adornos usando papel, tela y materiales reciclados, representando tradiciones locales o nacionales. La actividad fomenta la motricidad fina y el valor cultural.
- Actividad 4: Juego de roles: Los niños representan escenas típicas de una festividad mexicana (por ejemplo, la celebración del Día de los Muertos), con un guion sencillo preparado por ellos mismos, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Puesta en común: ¿Qué aprendieron sobre las tradiciones mexicanas? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les gustaría mantener en su comunidad?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de fotografías y videos cortos de festivales tradicionales (por ejemplo, Guelaguetza, Feria de San Marcos).
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué elementos culturales viste en los videos? ¿Por qué crees que son importantes estas festividades?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de historias orales: Los niños cuentan alguna anécdota familiar relacionada con una festividad, usando apoyos visuales o objetos (Fuente: Libro "Tradiciones Mexicanas para niños", Pág. 78).
- Actividad 4: Creación de un "Álbum cultural" en pequeños grupos, donde recortan y pegan imágenes, escriben frases y dibujan tradiciones y festividades que conocen o quieren aprender.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las historias y el álbum, valorando la diversidad cultural y el respeto por las distintas tradiciones.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos representativos de tradiciones (por ejemplo, un sombrero, una máscara, un instrumento musical).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué objetos representan nuestras tradiciones? ¿Por qué son importantes?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto colaborativo: Diseñar un "Festival de Tradiciones" en el aula, donde cada grupo prepara una exposición con objetos, canciones, bailes y cuentos. Se fomenta la organización y el trabajo en equipo.
- Actividad 4: Simulación: Cada grupo presenta su parte del festival, promoviendo la expresión oral, el respeto y la valoración del esfuerzo colectivo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de mantener vivas nuestras tradiciones? ¿Cómo podemos contribuir en nuestra comunidad?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de tradiciones, objetos y personajes culturales.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué tradiciones recuerdas de esta semana? ¿Cuál te gustó más y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): Los niños crean una "Tarjeta de Valor Cultural", en la que expresan una tradición o costumbre que desean preservar, acompañada de un dibujo y una frase motivadora.
- Actividad 4: Preparación para presentar su tarjeta y explicar por qué eligieron esa tradición, en una mini feria cultural en el aula.
Cierre
- Socialización final: Cada niño comparte su tarjeta, y todos juntos reflexionan sobre cómo pueden ayudar a mantener vivas sus tradiciones en casa y en su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada alumno creará una "Tarjeta de Valor Cultural" individual, en la que expresará una tradición o costumbre que considera importante preservar, con un dibujo y una frase motivadora. Estas tarjetas se expondrán en una feria cultural en el aula, promoviendo la reflexión, el respeto y el valor por las tradiciones mexicanas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente una tradición o costumbre | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye un dibujo representativo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa una frase motivadora o reflexiva | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la socialización del PDA | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades en pareja y en grupo, observando la participación, el respeto y la colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades específicas, como el mural, la creación de objetos, y las presentaciones orales.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la expresión oral, el trabajo en equipo y el cuidado en la elaboración de productos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar, fomentando la autoevaluación y la metacognición.
Este proyecto busca fortalecer el valor de las tradiciones mexicanas, promoviendo la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad cultural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Expresa claramente una tradición o costumbre. Incluye un dibujo representativo. Usa una frase motivadora o reflexiva. Participa?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
