Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Nosotras, nosotros y las cartas
• Asunto o Problema: Que el alumno amplíe sus conocimientos sobre la forma de escribir e intercambiar cartas.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos: Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos
• PDAs: Reflexiona sobre las funciones que tienen los documentos personales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividades:
• Actividad 1: Rincón de la historia — Se inicia con una lectura participativa de una carta real enviada por un vecino o un familiar, en la que los niños identifican quién escribe, a quién y para qué. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntar a los niños: "¿Alguna vez han escrito o recibido una carta? ¿Qué les gusta o qué les gustaría contar en una carta?"
• Propósito: Activar conocimientos previos y motivar interés por las cartas.

Desarrollo:

• Actividad 3: La carta como puente — En parejas, crear un mural con diferentes tipos de cartas (invitar, agradecer, informar). Los niños observan ejemplos visuales y manipulan modelos de cartas (material manipulable: papel, sobres, stickers). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Juego de roles — Simulación en la comunidad: unos niños serán los “remitentes” y otros los “destinatarios”. Practican cómo empezar y cerrar una carta, usando frases sencillas.

Cierre:

• Actividad: Reflexión grupal — ¿Qué aprendieron hoy sobre las cartas? ¿Por qué son importantes? Socialización de las ideas en círculo.

Martes

Inicio:

• Actividades:
• Actividad 1: Canción o rima — Una canción sobre escribir cartas para activar la memoria y el gusto por la escritura.
• Actividad 2: Preguntas abiertas — ¿Para qué sirven las cartas? ¿Qué funciones tienen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una carta sencilla — En grupos, crear una carta dirigida a un compañero o a un familiar, con un propósito claro (agradecer, invitar, saludar). Uso de plantilla visual. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Compartir y comentar — Los niños leen sus cartas en voz alta y reciben retroalimentación positiva, observando las funciones y estructura.

Cierre:

• Actividad: Reflexión individual — ¿Qué partes tiene una carta? ¿Qué me gusta o qué me gustaría mejorar?

Miércoles

Inicio:

• Actividades:
• Actividad 1: Cuento o historia — Narrar un cuento donde un personaje recibe o envía una carta (puede ser un relato local o cultural).
• Actividad 2: Pregunta motivadora — ¿Qué función cumple una carta en las historias de la comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de documentos personales — Revisar diferentes tipos de documentos oficiales o personales (tarjetas, invitaciones, recibos) para identificar funciones y características. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Creación de un documento personal — Los niños diseñan y escriben una tarjeta o nota personal que refleje sus intereses o cultura, pensando en su uso y función.

Cierre:

• Actividad: Socialización en círculo — Compartir qué función cumple su documento y qué aprendieron sobre los documentos personales.

Jueves

Inicio:

• Actividades:
• Actividad 1: Juego de memoria visual — Mostrar diferentes cartas y documentos, y que los niños identifiquen sus funciones en un tiempo límite.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión — ¿Qué funciones tienen los documentos que usamos en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una carta formal — En grupos, redactan una invitación o solicitud formal a una autoridad local o a un familiar importante, usando un formato adecuado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Presentación oral — Cada grupo comparte su carta, explicando la función y el propósito.

Cierre:

• Actividad: Reflexión final — ¿Qué aprendieron sobre la función de los documentos personales y las cartas? ¿Por qué es importante entender sus funciones?

Viernes

Inicio:

• Actividades:
• Actividad 1: Juego de adivinanzas — Sobre las funciones de diferentes documentos y cartas.
• Actividad 2: Pregunta guía — ¿Qué función tiene una carta en la comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación del producto final — Elaborar en grupos una “Caja de cartas” que incluya diferentes tipos de cartas y documentos que hayan creado, con una pequeña exposición explicando cada uno (PDA).
• Actividad 4: Preparación para la exposición — Ensayo y organización de la presentación oral del producto final.

Cierre:

• Actividad: Presentación del producto — Cada grupo comparte su “Caja de cartas” y explica las funciones y el proceso de creación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una colección de diferentes tipos de cartas y documentos creados por los niños (tarjetas, invitaciones, notas, cartas formales e informales), organizados en una “Caja de cartas”. Cada grupo explicará las funciones de sus documentos y cómo reflejan sus intereses y cultura comunitaria.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, registrar el interés, participación y comprensión de los niños.
• Listas de cotejo: Para verificar si identifican funciones y características de los documentos.
• Rúbrica sencilla: Para valorar la creatividad, participación, y claridad en la exposición.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntarles qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños valoran su participación y la de sus compañeros mediante preguntas simples y círculos de diálogo.

Esta planeación busca fortalecer el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, promoviendo una inclusión activa en la comunidad y el reconocimiento de la importancia de los documentos personales en diferentes culturas y contextos.