Asunto/Problema

Que los alumnos identifiquen y reconozcan el propósito de una carta e instructivo durante la temporada navideña.

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Diciembre

Escenario

Aula

Metodología(s)

Comunitario

Ejes Articuladores

Inclusión, Interculturalidad Crítica, Vida Saludable, Artes y Experiencias Estéticas

Contenidos seleccionados

• Lenguajes: Comprensión y producción de textos instructivos y cartas.
• PDAs: Identificación y reflexión sobre vocabulario y signos de puntuación en instructivos.
• Lo Humano y lo Comunitario: La escuela y comunidad como espacios de convivencia y colaboración.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una plática motivadora sobre las cartas y instructivos que reciben en Navidad (cartas de amigos, instrucciones para juegos).
• Mostrar ejemplos visuales de cartas y instructivos navideños en diferentes culturas.
• Preguntar: ¿Para qué sirven las cartas y los instructivos? ¿Qué información contienen?
• Resaltar la importancia del vocabulario y signos de puntuación en estos textos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas que tengan palabras clave como "primero", "después", "antes de", "finalmente", verbos en imperativo, signos de puntuación.
• Preguntas guiadas: ¿Qué palabras usan en las instrucciones? ¿Cómo se llaman las palabras que nos dicen qué hacer primero?
• Reflexión en grupo sobre qué saben respecto a las cartas y los instructivos navideños.

Fase 1: Planeación

Planificación

• En pequeños grupos, los alumnos diseñan un esquema de cómo quieren que sea su carta o instructivo (dibujos y palabras).
• Asignar roles: quién escribe, quién dibuja, quién revisa.
• Crear un plan para redactar una carta o instructivo navideño, incluyendo vocabulario y signos de puntuación apropiados. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 36-37)

Fase 2: Acción

Comprensión y producción

• Taller de escritura donde cada alumno produce su carta o instructivo, revisando el uso correcto de los verbos en imperativo y secuencias.
• Juego de roles: simular ser un amigo que recibe y lee la carta o instructivo.
• Crear un mural con las cartas y instructivos navideños de todos los grupos.

Fase 2: Acción

Reconocimiento

• Presentación oral de las cartas e instructivos en pequeños grupos o ante toda la clase.
• Autoevaluación: ¿Qué palabras y signos usé? ¿Mi texto es claro?
• Coevaluación con rúbricas sencillas: ¿Usé bien los signos de puntuación? ¿Incluí vocabulario adecuado?

Fase 2: Acción

Corrección

• Revisar en equipo los textos, haciendo ajustes en vocabulario, puntuación y estructura.
• Compartir en plenario las mejoras y aprendizajes.

Fase 3: Intervención

Difusión

• Organizar una "Feria de Cartas e Instructivos Navideños", invitando a otros grados, padres y comunidad.
• Enviar algunas cartas a una comunidad cercana o a una institución, promoviendo la interacción y valoración del trabajo.

Fase 3: Intervención

Consideraciones

• Reflexionar en equipo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar?
• Registrar en un cartel o bitácora los logros y dificultades.

Fase 3: Intervención

Avances

• Evaluar el proceso y los productos mediante una rúbrica que valore vocabulario, uso de signos, creatividad y colaboración.
• Planear próximos pasos: ¿Qué más podemos aprender sobre cartas e instructivos?

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversar con los alumnos sobre cómo las cartas y los instructivos ayudan a comunicar deseos y ideas en Navidad.
• Detectar qué conocimientos y prácticas culturales tienen sobre enviar cartas o instrucciones en su comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia y comunidad cómo envían cartas en Navidad o qué instrucciones usan en sus tradiciones.
• Registrar en un mural o cuaderno lo que saben y quieren aprender respecto a las cartas y instructivos navideños.

Etapa 3

Planificamos el servicio

• Diseñar una campaña de felicitación navideña con cartas y pequeños instructivos para compartir en la comunidad.
• Preparar materiales y roles para la elaboración y distribución.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Escribir y decorar las cartas e instructivos en el aula.
• Entregar las cartas a niños, adultos mayores o instituciones cercanas.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Recoger las respuestas y agradecimientos de quienes reciben las cartas.
• Reflexionar en equipo sobre la experiencia de compartir y aprender en comunidad.

Uso adecuado de vocabulario y signos de puntuación en las cartas e instructivos

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Se observa un buen empleo del vocabulario y signos en los textos finales.

Creatividad y presentación de los productos

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Las cartas están decoradas y estructuradas de forma atractiva.

Participación y colaboración en el proceso

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Todos los niños aportaron en la redacción y en el mural.

Reflexión y autoevaluación del proceso

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Se realizó una reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que se puede mejorar.

Dimensión comunitaria y servicio

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La campaña navideña impactó positivamente en la comunidad escolar y familiar.