Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Inicio de Clases, Conociendo a Compañeros y Maestro en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Inicio de Clases, Conociendo a Compañeros y Maestro en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Inicio de Clases, Conociendo a Compañeros y Maestro en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con inicio de Clases, Conociendo a Compañeros y Maestro en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Expresa ideas y sentimientos claramente. Colabora en los trabajos grupales. Reconoce y respeta la diversidad en sus compañeros. Demuestra responsabilidad en cuidar su entorno y sus responsabilidades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: INICIO DE CLASES, CONOCIENDO A MIS COMPAÑEROS Y MAESTRO
- Asunto/Problema: GENERAR BUEN AMBIENTE EN ESTE NUEVO CICLO ESCOLAR ENTRE ALUMNOS Y MAESTRO
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo. |
| Características del entorno natural y sociocultural | Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos. |
| Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo | Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la escuela y la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “El árbol de los amigos” (relato sobre la importancia de conocerse y respetarse).
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: cada niño comparte su nombre y una emoción que siente hoy (recuperación de conocimientos previos sobre nombres y sentimientos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “Mi nombre en acción”: los niños escribirán su nombre en una cartulina grande, decorándolo con elementos que representen cómo se sienten o qué les gusta (relacionado con escritura de nombres y emociones). (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Actividad 4: Mapa de mi entorno: en una lámina, los niños dibujan su hogar, escuela y su barrio, identificando características del entorno natural y social.
- Actividad 5: Conversación guiada sobre cómo podemos cuidar nuestro entorno y ayudarnos unos a otros.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendí hoy sobre mí y mis compañeros?”
- Dibujo libre: cada niño dibuja algo que le gustó del día y lo comparte con el grupo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Nos gusta conocernos” para activar emociones positivas.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué nombre tienes?, ¿Qué te hace sentir feliz? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi historia familiar”: en parejas, los niños comparten una anécdota o algo especial de su familia, usando palabras o dibujos.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo “Mi comunidad”: cada niño aporta un dibujo o palabra que represente cómo contribuye a su comunidad escolar y familiar.
- Actividad 5: Charla sobre el cuidado del entorno natural y social, promoviendo la responsabilidad compartida.
Cierre
- Pregunta reflexiva: “¿Qué puedo hacer para que todos nos sintamos bien en la escuela y en casa?”
- Compartir en círculo: cada niño dice qué aprendió hoy y cómo se sintió.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Breve relajación con respiraciones y movimientos suaves.
- Actividad 2: Juego “El nombre escondido”: los niños buscan en una caja sus nombres escritos y los colocan en un lugar visible (recuperación de escritura y reconocimiento de nombres).
Desarrollo
- Actividad 3: “Explorando mi entorno”: salida simbólica o visualización de imágenes de diferentes lugares (parque, río, mercado), identificando características y aprendiendo a respetar cada espacio. (Fuente: Libro, Pág. 78)
- Actividad 4: Creación de un “Álbum de mi entorno”: cada niño pega fotos o dibujos de su lugar favorito y escribe una pequeña descripción.
- Actividad 5: Debate guiado: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno natural y social? Con ejemplos prácticos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: “¿Qué aprendí sobre mi entorno y cómo puedo cuidarlo?”
- Cierre con una canción o poema sobre la naturaleza y la comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” con preguntas sobre sus nombres y gustos.
- Actividad 2: Ronda de sentimientos: “Hoy me siento…”, para activar conciencia emocional.
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi línea del tiempo familiar”: los niños dibujan y cuentan su historia familiar, resaltando personajes importantes y actividades compartidas.
- Actividad 4: Role-playing: representación teatral sencilla sobre ayudar a un compañero o cuidar el entorno.
- Actividad 5: Elaboración de cartel “Responsabilidad en la escuela”: ideas para colaborar y respetar a todos.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendí hoy sobre mi familia y mis responsabilidades?”
- Dibujo o escritura libre sobre lo que más les gustó del día.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Somos amigos” para reforzar la integración.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué aprendí esta semana sobre mí y mis amigos?
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi compañero favorito”: en parejas, comparten qué les gusta de su amigo y qué pueden hacer juntos para cuidarse.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo “Todos somos importantes”: cada niño añade su nombre y una palabra que describa cómo quiere ser tratado.
- Actividad 5: Preparación de una pequeña exposición para mostrar lo aprendido en la semana, usando dibujos, palabras o pequeñas presentaciones.
Cierre
- Sesión de retroalimentación en grupo: ¿Qué me gustó?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
- Despedida con una canción y un apretón de manos o abrazo simbólico.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una “Cartelera de Conocernos y Cuidarnos”, donde cada niño aporta dibujos, palabras y fotos que reflejen lo aprendido sobre su identidad, entorno, responsabilidades y compañeros. Este cartel será exhibido en el aula y servirá para recordar los valores de inclusión, respeto y colaboración.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y sentimientos claramente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en los trabajos grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y respeta la diversidad en sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra responsabilidad en cuidar su entorno y sus responsabilidades | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar cómo participan y expresan sus ideas.
- Listas de cotejo: para verificar la participación, respeto y colaboración en cada actividad.
- Preguntas abiertas: al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendiste?, ¿Qué te gustó?, ¿Qué te gustaría hacer diferente?” para promover la autoevaluación.
- Rúbrica sencilla: para valorar la expresión oral, colaboración y compromiso en las actividades grupales.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión y fichas breves, fomentando la conciencia de su proceso de aprendizaje y respeto por los demás.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la identidad, el respeto hacia su entorno y sus compañeros, promoviendo un ambiente de inclusión, participación activa y aprendizaje significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Responsabilidad compartida en el ?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Expresa ideas y sentimientos claramente. Colabora en los trabajos grupales. Reconoce ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
