Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los sentidos de mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sentidos de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce los órganos y su función en el cuerpo. Participa activamente en las actividades de indagación. Utiliza materiales manipulables para representar los sentidos. Comunica sus ideas mediante dibujos, cuentos o exposiciones. Colabora en equipo y respeta las ideas de otros. Reflexiona sobre el cuidado de sus sentidos y órganos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
Asunto o Problema: Identificar cómo a partir de los órganos, funcionan los sentidos del cuerpo.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares; Registro de información a través de indagación familiar y comunitaria.
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, estructura externa, cuidados y cambios; Organización de datos en tablas y pictogramas.
- De lo Humano y lo Comunitario: Uso de TIC para investigar y compartir información.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: La maestra invita a los niños a pensar en sus sentidos y qué órganos conocen. En grupo, dibujan en una cartulina sus sentidos y los órganos que creen que los ayudan (ej. ojos, manos, nariz). (Fuente: Libro, pág. 45). |
| Recuperación | Actividad: Conversación en círculo. Los niños comparten qué saben sobre los sentidos y qué han aprendido en casa o en la comunidad. La maestra anota sus ideas en un mural. | |
| Planificación | Actividad: En equipos, los niños planifican una pequeña investigación familiar: "¿Qué órganos usan en casa para oler, ver, escuchar?". Preparan preguntas y roles para entrevistar a sus familiares. | |
| Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: Salida al patio o a un entorno cercano. Los niños exploran y observan los sentidos en acción (escuchar sonidos, oler flores, tocar diferentes texturas). Registra sus observaciones con dibujos y palabras. |
| Comprensión y producción | Actividad: Los niños construyen un mural con dibujos y etiquetas de los órganos y sentidos. Luego, crean un cuento o dibujo colectivo que explique cómo funciona cada sentido. (Fuente: Libro, pág. 47). | |
| Reconocimiento | Actividad: Juego de roles. Cada niño representa un órgano (ojos, nariz, lengua, manos, oídos). Los demás adivinan qué órgano es y qué sentido ayuda a activar. | |
| Corrección | Actividad: Revisan en grupo los trabajos, hacen correcciones y agregan información, con ayuda de la maestra. | |
| Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: Crean un diagrama interactivo en el aula con los órganos y sentidos, usando material manipulable (gomas, papel, plastilina). |
| Difusión | Actividad: Preparan una exposición en la escuela o en la comunidad: "Conozco mis sentidos". Invitan a otros niños, familiares y docentes a conocer su trabajo. | |
| Consideraciones | Actividad: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué podemos mejorar? | |
| Avances | Actividad: Evaluación sencilla con una rúbrica donde los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría aprender más. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | Actividad: La maestra presenta un video corto o una historia sobre los sentidos (Fuente: Video educativo, 3 min). Los niños comentan qué órganos conocen y qué funciones tienen (Fuente: Libro, pág. 46). |
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis simples | Actividad: Los niños formulan preguntas: "¿Qué pasa si no usamos un sentido?", "¿Qué órganos usamos para oler?". Se propone una hipótesis: "El cuerpo necesita todos los sentidos para aprender más". |
| Fase 3 | Análisis de resultados y conclusiones | Actividad: Después de los experimentos y observaciones, los niños dibujan sus conclusiones en un cuaderno o mural, comparando qué sienten y ven en las actividades. (Fuente: Libro, pág. 48). |
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación | Actividad: Los niños diseñan un cartel o una maqueta que represente los órganos y sentidos, y explican su funcionamiento a otros grupos o en la comunidad. |
Complementos
- Actividades transversales: Uso de TIC para registrar y compartir sus hallazgos en una cápsula digital o blog escolar.
- Vida cotidiana: Integrar ejemplos cotidianos para reforzar el aprendizaje, como oler comida, escuchar sonidos en casa, tocar diferentes materiales.
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad Sugerida |
|---|---|
| Punto de partida (sensibilización) | Conversación con la comunidad escolar y familiar sobre la importancia de cuidar los órganos y sentidos. Se invita a los familiares a compartir experiencias. |
| Lo que sé y quiero saber (investigación) | Los niños expresan en carteles qué desean aprender sobre los sentidos. Se generan preguntas y se planifica la indagación en familia. |
| Planificación del servicio solidario | Diseñan un cartel informativo o una campaña para sensibilizar en la escuela y comunidad sobre el cuidado de los sentidos. |
| Ejecución del servicio | Realizan presentaciones, entregan folletos o realizan actividades en la escuela para promover el cuidado de los órganos sensoriales. |
| Compartir y evaluar | Reflexión grupal y en comunidad sobre la importancia del cuidado de los sentidos y qué aprendieron en el proceso. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce los órganos y su función en el cuerpo | ||||
| Participa activamente en las actividades de indagación | ||||
| Utiliza materiales manipulables para representar los sentidos | ||||
| Comunica sus ideas mediante dibujos, cuentos o exposiciones | ||||
| Colabora en equipo y respeta las ideas de otros | ||||
| Reflexiona sobre el cuidado de sus sentidos y órganos |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mi cuerpo y mis sentidos
Criterios de logro:
- Dibuja y etiqueta los órganos sensoriales.
- Explica en una pequeña presentación cómo funciona cada sentido.
- Participa en la actividad comunitaria.
Evidencia: Un cartel o maqueta interactiva, una grabación de su exposición y un diario de indagación con las entrevistas familiares.
Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico, expresen sus ideas y colaboren activamente, integrando su contexto familiar y comunitario en su aprendizaje sobre los sentidos del cuerpo humano.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce los órganos y su función en el cuerpo. Participa activamente en las actividades de indagación. Utiliza materiales mani?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
