Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Revisamos la bolsa de mandado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Revisamos la bolsa de mandado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Revisamos la bolsa de mandado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con revisamos la bolsa de mandado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Revisamos la bolsa de mandado
- Asunto o Problema: Elaborar junto con la comunidad alimentos naturales y frescos que ayuden a cuidar la salud y a prevenir enfermedades
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos:
- Reconocimiento de alimentos naturales y frescos.
- La importancia de una alimentación saludable.
- La comunidad y su papel en la alimentación.
- PDAs (Productos de Aprendizaje):
- Menú saludable elaborado en comunidad.
- Mural informativo sobre alimentos naturales.
- Presentación oral del proceso y resultados del proyecto.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo nuestro entorno | Conversación grupal:* ¿Qué alimentos conocemos que sean naturales y frescos? |
Traer imágenes o dibujos de diferentes alimentos y clasificarlos en naturales, procesados y envasados. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Recuperación | ¿Qué sabemos sobre alimentación saludable? | Círculo de palabras: Los niños comparten qué frutas y verduras conocen y cuáles les gustan. |
|---|
Dibujar en el pizarrón alimentos saludables y no saludables, explicando por qué. |
| Planificación | ¿Cómo haremos nuestro proyecto? | Lluvia de ideas: ¿Qué acciones podemos realizar para aprender sobre alimentos naturales? |
|---|
quién buscará recetas, quién hará el mural, quién presentará. |
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando alimentos naturales | Visita al huerto escolar o mercado cercano: Los niños observan y seleccionan frutas y verduras frescas. |
Con imágenes de alimentos, relacionar los naturales con sus beneficios. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Comprensión y producción | Creando nuestro menú saludable | Taller de cocina sencilla: Preparar ensalada de frutas o batido, usando ingredientes naturales. |
|---|
Dibujar y pegar imágenes de los alimentos que usan en sus recetas, explicando por qué son saludables. |
| Reconocimiento | Revisando avances | Rúbrica sencilla: Evaluar si logramos identificar y usar alimentos naturales en nuestras actividades. |
|---|
¿Qué aprendimos? ¿Qué fue fácil o difícil? |
| Corrección | Mejorando nuestro proyecto | Discusión grupal: ¿Qué podemos mejorar? |
|---|
Agregar nuevas ideas o corregir errores en las recetas o en el mural. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Unidos por la alimentación saludable | Elaboración de un menú comunitario: Cada niño aporta una receta con alimentos naturales. |
Mostrar en la escuela y en la comunidad los alimentos y el proceso del proyecto. |
| Difusión | Compartiendo nuestro trabajo | Presentación oral: Los niños explican su experiencia y muestran su mural y recetas a otros grados, padres o comunidad. |
|---|
Organizar una muestra con degustaciones y explicaciones. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso | Círculo de reflexión: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué cambiarían? |
|---|
¿Te gustaría seguir cuidando tu alimentación? ¿Por qué? |
| Avances | Evaluando logros y próximos pasos | Revisión del PDA: ¿El menú, mural y presentación cumplen los criterios? |
|---|
¿Qué más podemos hacer para promover la alimentación saludable en la comunidad? |
Resumen
Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren los alimentos naturales y frescos, promoviendo hábitos saludables y la participación activa en su comunidad. Las actividades lúdicas y creativas facilitan el aprendizaje significativo, la colaboración y el pensamiento crítico, contribuyendo a formar niños responsables y conscientes de su salud y su entorno.
¿Deseas que incluya también la evaluación con rúbricas o un plan de seguimiento específico?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
