Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Reviso la Bolsa del Mandado por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reviso la Bolsa del Mandado por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reviso la Bolsa del Mandado por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reviso la Bolsa del Mandado por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel informativo sobre alimentación saludable. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cartel informativo sobre alimentación saludable
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce alimentos saludables y no saludables. Participa activamente en actividades. Comparte ideas y colabora. Elabora y comparte su Producto final (PDA).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Reviso la bolsa del mandado |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conocer cómo es una alimentación saludable y valorar los alimentos que aportan a la salud. |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, Indagación, Aprendizaje y servicio |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDA | Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Se busca activar conocimientos previos sobre alimentos y la importancia de comer bien. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Plantear preguntas y explorar ideas sobre alimentación saludable. |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Analizar información y sacar conclusiones sobre los alimentos. |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Diseñar propuestas para mejorar la alimentación en la familia y la escuela. |
|
| Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación | Promover habilidades sociales, colaboración y reflexión sobre la vida cotidiana. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Detectar necesidades y sensibilizar sobre la importancia de una alimentación saludable. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar y comprender las causas y efectos de una mala alimentación. |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un proyecto para promover hábitos alimenticios saludables en la comunidad escolar y familiar. |
|
| Etapa 4: Ejecución del servicio | Llevar a cabo actividades para sensibilizar y promover hábitos saludables. |
|
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | Evaluar el impacto del proyecto y reflexionar sobre el aprendizaje y la acción. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce alimentos saludables y no saludables | Tiene claridad y explica con ejemplos | Reconoce algunos alimentos, necesita apoyo | No identifica claramente los tipos de alimentos | Se recomienda reforzar el vocabulario y ejemplos. |
| Participa activamente en actividades | Participa con entusiasmo y aporta ideas | Participa, pero con poca iniciativa | Poco participa, necesita motivación | Incentivar la participación mediante actividades lúdicas. |
| Comparte ideas y colabora | Trabaja en equipo y expresa sus ideas con respeto | Colabora en actividades, pero requiere guía | Dificultad para colaborar y expresar ideas | Promover dinámicas de trabajo en equipo. |
| Elabora y comparte su Producto final (PDA) | Producto elaborado con creatividad y relación clara con el tema | Producto en desarrollo, necesita mejorar algunos aspectos | Producto incompleto o desconectado del tema | Brindar retroalimentación y apoyo para mejorar. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Cartel informativo sobre alimentación saludable
Criterios de evaluación
- Incluye ejemplos de alimentos naturales y procesados.
- Usa materiales manipulables y visuales atractivos.
- Explica por qué algunos alimentos son más saludables.
- Participa en la exposición oral o dramatización.
Criterios específicos para la evaluación
- Claridad en la información.
- Creatividad en el diseño.
- Participación activa en la divulgación.
Este producto será presentado en la feria de salud escolar, sirviendo como evidencia concreta del aprendizaje y compromiso del grupo con hábitos alimenticios saludables.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y la reflexión sobre la vida cotidiana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Cartel informativo sobre alimentación saludable
- Reconoce alimentos saludables y no saludables. Participa activamente en actividades. Comparte ideas y colabora. Elabora y compa?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
