Nombre del Proyecto

Los saberes de mi comunidad

Asunto o Problema Principal

Conocer costumbres, prácticas y tradiciones de mi comunidad.

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Octubre

Escenario

Aula, Escuela, Comunidad

Metodología(s)

Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje y servicio.

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs seleccionados

Ver descripción detallada en la sección siguiente.

Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no comprende o le causa extrañeza.

Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas, ciclos agrícolas y festividades, vinculados con nociones de tiempo y espacio histórico (“antes, durante, después”).

Indaga con personas de la comunidad u otros medios fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, registra hallazgos y establece regularidades.

Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y en el espacio en la comunidad.

Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, forma parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros.

Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.

Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar su significado en su familia y comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

*Actividad:* Empezamos recordando las tradiciones y costumbres que conocen en su familia y comunidad. Cada niño comparte alguna práctica o celebración que ha visto o vivido. Luego, en grupo, identificamos qué aspectos de esas tradiciones les gustaría aprender o explorar más. (Fuente: Libro, Pág. 45)

Recuperación

*Actividad:* Jugamos a un “Rincón de historias” donde cada niño cuenta una narración o tradición que sabe, usando dibujos o pequeñas dramatizaciones. Se realiza una lluvia de ideas para activar conocimientos previos sobre prácticas culturales.

Planificación

*Actividad:* En equipos, deciden qué costumbres o prácticas investigarán, quiénes serán sus entrevistados en la comunidad, y qué materiales usarán para registrar su trabajo. Elaboran un plan sencillo en cartel.

Comprensión y producción

*Actividad:* Crean pequeñas dramatizaciones o collages que representen las costumbres o festividades. Usan materiales manipulables (papel, arcilla, telas) para representar sus historias. Además, escuchan narraciones tradicionales y hacen preguntas sobre ellas.

Reconocimiento

*Actividad:* Presentan sus trabajos a la clase y reflejan qué aprendieron, qué les sorprendió y qué dudas tienen. Se realiza una lluvia de ideas para reconocer los logros y dificultades.

Corrección

*Actividad:* En grupos, analizan qué aspectos podrían mejorar en sus presentaciones o investigaciones, y planifican ajustes para la próxima fase.

Difusión

*Actividad:* Preparan una feria cultural en la escuela o comunidad, donde muestran sus collages, dramatizaciones y relatos, invitando a las familias y vecinos.

Consideraciones

*Actividad:* Reflexionan en círculo sobre la importancia de valorar sus tradiciones y cómo pueden cuidarlas en su día a día.

Avances

*Actividad:* Elaboran un portafolio con fotos, escritos y registros de todo el proceso, que será entregado a la escuela como evidencia del aprendizaje.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

*Actividad:* Conversamos sobre cómo cambian las plantas, animales y actividades en diferentes épocas del año en su comunidad. Utilizan diagramas y dibujos para expresar sus ideas.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

*Actividad:* Formulan preguntas como “¿Por qué en certain momento del año hay más cosechas?” o “¿Qué fenómenos naturales ocurren en diferentes estaciones?” y proponen hipótesis simples.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

*Actividad:* Observan fenómenos naturales en fotos o en su entorno, registran datos en tablas y sacan conclusiones sobre los cambios en el entorno y su relación con las actividades humanas.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

*Actividad:* Construyen maquetas o diagramas que expliquen los cambios en la naturaleza en diferentes épocas del año, y presentan sus hallazgos a la comunidad escolar.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

*Actividad:* Se presenta un problema: “¿Por qué es importante cuidar nuestras tradiciones y nuestro ambiente?” Se invita a los niños a compartir sus ideas.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

*Actividad:* En grupo, hacen un mural colectivo con todo lo que saben sobre las tradiciones y el cuidado del entorno.

Formulemos

Definir con claridad el problema

*Actividad:* Juntos, delimitan qué aspectos de las tradiciones y del ambiente quieren investigar y mejorar.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

*Actividad:* Se forman equipos con roles claros para investigar diferentes aspectos, como la conservación de festividades o el cuidado del espacio natural.

Construimos

Ejecutar las estrategias

*Actividad:* Realizan campañas de sensibilización en la escuela o comunidad, usando carteles, dramatizaciones y charlas.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

*Actividad:* Revisan si las acciones tuvieron impacto, conversan sobre los logros y dificultades, y registran los aprendizajes.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

*Actividad:* Se realiza una exposición en la comunidad y una reflexión grupal sobre la importancia de preservar sus tradiciones y cuidar su entorno.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

*Actividad:* Visita a un lugar emblemático de la comunidad o invitación de un abuelito a contar historias tradicionales.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

*Actividad:* Elaboran un mapa de ideas y preguntas sobre qué quieren aprender o mejorar en su comunidad respecto a tradiciones y entorno.

Etapa 3

Planificamos el servicio

*Actividad:* Diseñan un proyecto para embellecer un espacio comunitario, como un mural o una huerta tradicional.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

*Actividad:* Pintan, plantan, o realizan actividades de limpieza y conservación en espacios públicos o en la escuela.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

*Actividad:* Presentan los resultados del proyecto en una reunión con las familias, reflexionando sobre el impacto y lo aprendido.

Participación activa en actividades y debates

Uso de materiales manipulables y recursos visuales

Comprensión de las tradiciones y cambios en la comunidad

Capacidad para investigar y registrar información

Elaboración del mural, dramatización o portafolio

Presentación y difusión en la comunidad

Producto final (PDA): mural, campaña, portafolio, maquetas