Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Madre Tierra y Huerto Escolar Semanal (5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Madre Tierra y Huerto Escolar Semanal (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Madre Tierra y Huerto Escolar Semanal (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con madre Tierra y Huerto Escolar Semanal (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales La comunidad como espacio de convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales La comunidad como espacio de convivencia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades del huerto y actividades relacionadas. Comprende la relación entre actividades humanas, cuidado del ambiente y alimentación saludable. Elabora notas informativas y comparte ideas con la comunidad. Colabora en la creación del cartel o maqueta del huerto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Madre Tierra Huerto Escolar
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Madre Tierra Huerto Escolar |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Crear un huerto escolar donde los niños produzcan su propio alimento |
| Tipo de Planeación | Semanal (5 días) |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver tabla a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad | Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado | Describe y representa efectos en plantas, agua, suelo, aire; reflexiona y decide acciones para menor impacto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales | Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como espacio de convivencia | Compara alimentos naturales, procesados y ultraprocesados, valorando los que contribuyen a la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Planeación Semanal por Días
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación en círculo con tarjetas ilustradas de plantas, animales y actividades humanas para activar conocimientos previos. Preguntar: "¿Qué saben ustedes sobre las plantas y cómo ayudan en nuestra vida?".
- Actividad 2: Juego "¿Qué necesito para que crezcan las plantas?" con imágenes y objetos manipulables (semillas, agua, tierra, luz).
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Cuento interactivo: "La historia del huerto mágico" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), en el que los niños identifican acciones humanas y su impacto en la naturaleza.
- Actividad 4: Dibujar en grupo un esquema del ciclo de vida de una planta y discutir cómo el cuidado del entorno afecta su crecimiento.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre la importancia de cuidar las plantas y el entorno, y cómo podemos colaborar en el huerto escolar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y letra visual sobre plantas y agua para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué alimentos podemos cultivar en nuestro huerto y cómo nos ayudan a mantenernos sanos?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Realización de un mural colaborativo: "Nuestro huerto en crecimiento". Los niños dibujan y recortan imágenes de verduras y frutas que podrían sembrar, relacionando contenidos de salud y medio ambiente.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy un pequeño agricultor", donde simulan tareas de sembrar, regar y cuidar plantas.
Cierre
- Reflexión en pequeños grupos: "¿Por qué es importante tener un huerto en la escuela?" y compartir ideas en plenaria.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento visual: mostrarlas fotos de diferentes tipos de alimentos - naturales, procesados y ultraprocesados.
- Actividad 2: Pregunta para promover reflexión: "¿Qué alimentos prefieren y cuáles creen que son más saludables?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Taller "De la semilla a la mesa", donde los niños observan y manipulan semillas, explicando cómo nacen y crecen los alimentos naturales.
- Actividad 4: Elaboración de notas informativas en grupos pequeños: "Cuidamos nuestro huerto y nuestra salud", que se presentarán en la comunidad escolar.
Cierre
- Compartir las notas y comentar la importancia de comer alimentos frescos y naturales.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de acciones humanas que afectan el medio ambiente y cómo reducir su impacto.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro huerto y el planeta?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Visita guiada al huerto escolar, identificando plantas, tierra, agua y animales pequeños, relacionando con el impacto de las actividades humanas.
- Actividad 4: Registro fotográfico y dibujo rápido de lo observado para reflexionar sobre el cuidado del entorno.
Cierre
- Discusión grupal sobre las acciones que pueden realizar para mantener vivo el huerto y reducir impactos negativos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas rápidas o "bingo ecológico".
- Actividad 2: Reflexión escrita o dibujada: "¿Qué aprendí esta semana sobre el cuidado del ambiente y mi huerto?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Elaboración de un cartel colectivo: "Cuidamos nuestro huerto y comemos saludable", con ideas y compromisos de todos.
- Actividad 4: Preparación de un pequeño informe oral o presentación en parejas sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
Cierre
- Socialización del producto final y compromiso colectivo para cuidar el huerto y promover una alimentación saludable.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Una maqueta o cartel gigante del huerto escolar, con dibujos, fotos y notas informativas elaboradas por los niños, que refleje el proceso de siembra, cuidado y cosecha, y destaque la importancia de la alimentación saludable y el cuidado del medio ambiente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades del huerto y actividades relacionadas | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Comprende la relación entre actividades humanas, cuidado del ambiente y alimentación saludable | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Elabora notas informativas y comparte ideas con la comunidad | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en la creación del cartel o maqueta del huerto | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades prácticas y de discusión.
- Lista de cotejo para registrar participación y comprensión.
- Rúbrica sencilla para evaluar el trabajo en equipo, creatividad y reflexión.
- Preguntas abiertas al final de cada día para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
Este plan promueve un aprendizaje activo, participativo, con enfoque en la salud, la comunidad y el respeto por la naturaleza, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural, ac?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades del huerto y actividades relacionadas. Comprende la relación entre actividades humanas?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
