Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Siguiendo instrucciones a través de sabores y juegos.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Siguiendo instrucciones a través de sabores y juegos.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Siguiendo instrucciones a través de sabores y juegos.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con siguiendo instrucciones a través de sabores y juegos.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y sigue instrucciones en actividades prácticas. Participa activamente en la creación de instructivos visuales y escritos. Muestra respeto y valoración hacia las diferentes familias y comunidades. Identifica instituciones que apoyan en riesgos sociales. Reflexiona sobre la importancia de colaborar y respetar las instrucciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Siguiendo instrucciones a través de sabores y juegos.
- Asunto o Problema: Dificultad para seguir pasos en un instructivo.
- Tipo: Por fases metodológicas.
- Mes: Octubre.
- Escenario: Aula.
- Metodología: Comunitario.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Narración de actividades familiares y comunitarias, lectura e interpretación de instructivos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Historia familiar, diversidad familiar, respeto.
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento de personas e instituciones que apoyan en riesgos sociales.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias |
|
| Construimos | Solución |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y sigue instrucciones en actividades prácticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la creación de instructivos visuales y escritos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra respeto y valoración hacia las diferentes familias y comunidades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica instituciones que apoyan en riesgos sociales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de colaborar y respetar las instrucciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Actividad: Los niños elaborarán un instructivo visual para preparar una bebida o snack con sabores diversos (ejemplo: jugo de sabores). Este instructivo será presentado en la feria de sabores, donde podrán ser utilizados por familiares y la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Claridad en las instrucciones (dibujos y palabras).
- Uso de colores y elementos visuales atractivos.
- Participación activa en la explicación del proceso.
- Trabajo en equipo y respeto en la colaboración.
Este proyecto busca fortalecer habilidades de comprensión, colaboración y respeto, promoviendo el valor de seguir instrucciones en diferentes contextos, integrando la cultura, la comunidad y el pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y sigue instrucciones en actividades prácticas. Participa activamente en la creación de instructivos visuales y escri?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
