Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con un cuento interactivo sobre sabores y recetas familiares para activar conocimientos previos.
• Conversación guiada: ¿Qué instrucciones conocemos en casa o en la escuela?
• Visualización de imágenes y objetos relacionados con recetas, instrucciones y sabores.

Recuperación

• Dinámica de "¿Qué sé?", donde los niños comparten recetas o instrucciones que han visto o utilizado.
• Juego de asociación: relacionar ingredientes con instrucciones en tarjetas manipulables.

Planificación

• En equipos, diseñan un pequeño instructivo para hacer una receta sencilla (ejemplo: preparar un sándwich).
• Asignación de roles: lector, ilustrador, ejecutor.
• Elaboración de un mural con las etapas del proceso y las instrucciones.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Juego de seguir instrucciones: un niño da pasos para hacer una figura con plastilina o construir un objeto con bloques, siguiendo instrucciones orales y escritas.
• Uso de materiales manipulables (recetas, ingredientes, instrucciones).

Comprensión y producción

• Los equipos crean su propio instructivo usando dibujos, palabras y colores, para guiar a otros en una actividad lúdica (ejemplo: preparar una bebida de sabores).
• Presentan su instructivo a los demás y explican el proceso.

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla para autoevaluar si siguieron bien los pasos y si el instructivo fue claro.
• Diálogo sobre dificultades y logros en la actividad.

Corrección

• Revisión en grupo de los instructivos, proponiendo mejoras.
• Ajuste y perfeccionamiento de los instructivos, integrando comentarios.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentación final de los instructivos en un "Rincón de Sabores", donde niños y familiares pueden visitar y seguir las instrucciones.
• Registro fotográfico de las actividades realizadas.

Difusión

• Elaboración de un cartel colectivo con los instructivos y recetas, para compartir en la comunidad escolar.
• Invitación a una pequeña feria de sabores y recetas.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre la importancia de seguir instrucciones y respetar los pasos.
• Discusión sobre cómo estas habilidades ayudan en la vida diaria.

Avances

• Evaluación mediante una rúbrica conjunta, observando habilidades de lectura, interpretación y colaboración.
• Elaboración de un diario de aprendizaje con dibujos y palabras sobre lo aprendido.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una historia o situación en la que una familia necesita ayuda para entender instrucciones o seguir un proceso (ejemplo: un vecino que necesita ayuda para preparar una receta).
• Preguntas abiertas: ¿Qué harían ustedes si alguien no sabe seguir instrucciones?

Recolectemos

Saber previo

• Rueda de diálogo: ¿Qué instrucciones conocen en su casa o comunidad?
• Manualidad: Dibujar o contar una experiencia en la que siguieron instrucciones en su familia o comunidad.

Formulemos

Definir el problema

• En equipo, identificar qué dificultades enfrentan las familias o comunidades al seguir instrucciones o en situaciones sociales.
• Escribir o dibujar el problema en carteles.

Organizamos

Estrategias

• Planificación de actividades para ayudar a resolver el problema, como crear instructivos claros y fáciles.
• Selección de roles: quién recopila información, quién diseña, quién presenta.

Construimos

Solución

• Creación de instructivos visuales y sencillos para ayudar en tareas cotidianas del aula o comunidad.
• Simulación de ayuda a una familia o comunidad mediante lectura y explicación de instrucciones.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Presentar los instructivos a otros grupos y recibir retroalimentación.
• Reflexión sobre qué funcionó y qué puede mejorarse.

Compartimos

Socialización

• Exposición de los instructivos y soluciones en un mural comunitario.
• Diálogo con padres y maestros sobre la importancia de instrucciones claras y respetuosas.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla o historia sobre cómo en la comunidad hay personas que necesitan ayuda, como ancianos o vecinos con dificultades.
• Preguntas: ¿Qué podemos hacer para ayudar?

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Inventario de ideas y conocimientos previos sobre cómo ayudar y qué necesidades hay en la comunidad.
• Investigación en la comunidad (con apoyo de adultos) sobre historias de ayuda y solidaridad.

Etapa 3

Planificación

• Diseñar un pequeño proyecto de ayuda: por ejemplo, hacer instructivos para que los adultos puedan realizar alguna tarea (como preparar comida o limpiar).
• Definir recursos y tareas en equipo.

Etapa 4

Ejecución

• Elaborar los instructivos visuales y repartirlos en la comunidad.
• Participar en actividades de ayuda, siguiendo los instructivos y colaborando con familiares y vecinos.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Compartir las experiencias, qué aprendieron y cómo ayudaron.
• Crear un mural o un video que muestre el proceso y los resultados.
• Reflexionar sobre la importancia de la solidaridad y el respeto mutuo.

Comprende y sigue instrucciones en actividades prácticas

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Participa activamente en la creación de instructivos visuales y escritos

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Muestra respeto y valoración hacia las diferentes familias y comunidades

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Identifica instituciones que apoyan en riesgos sociales

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Reflexiona sobre la importancia de colaborar y respetar las instrucciones

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