Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Madre Tierra y Huerto Escolar en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Madre Tierra y Huerto Escolar en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Madre Tierra y Huerto Escolar en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con madre Tierra y Huerto Escolar en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, con enfoque en investigación y acción participativa. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, con enfoque en investigación y acción participativa.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Producción de textos informativos y creativos. Cuidado del huerto y compromiso con acciones responsables. Colaboración y trabajo en equipo. Reflexión y expresiones orales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Madre Tierra, un huerto escolar
- Asunto o Problema: Crear un huerto escolar con cultivos locales para promover alimentación saludable y cuidado del entorno.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula y espacio exterior del plantel
- Metodología: Basado en problemas, con enfoque en investigación y acción participativa.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Producción e interpretación de avisos y carteles, difusión de notas informativas.
- PDA: Producción colectiva de textos con propósito comunicativo.
- Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios de alimentos saludables y reflexión sobre impacto humano en el ambiente.
- PDA: Describir efectos de actividades humanas en el entorno natural y reflexionar sobre acciones responsables.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Relación entre actividades humanas y naturaleza, promoviendo cambios responsables.
- PDA: Identificación de acciones que cuidan o dañan el entorno y proponer cambios.
- De lo Humano y lo Comunitario: Estilos de vida activos y saludables.
- PDA: Fomentar propuestas lúdicas y prácticas para una vida saludable.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: ¿Qué saben sobre plantas y huertos? (Recuperar conocimientos previos)
- Mural colectivo: Dibujar o pegar imágenes de diferentes plantas y alimentos saludables que conozcan.
Desarrollo
- Introducción lúdica: "La carrera de las semillas" — Los niños simulan semillas que deben crecer y transformarse en plantas, con pasos y cuidados.
- Exploración del texto base: Leer en voz alta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre cómo se cultivan alimentos y los beneficios para la salud.
- Diálogo guiado: ¿Por qué es importante tener un huerto en la escuela? (pensamiento crítico y conexión con la comunidad)
Cierre
- Preguntas abiertas: ¿Qué les gustaría cultivar en nuestro huerto? (Expresión oral y colaboración)
- Registro gráfico: Dibujo de qué plantarán en el huerto.
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre plantas y agua, para activar conocimientos sobre cuidado del entorno.
Desarrollo
- Taller manipulativo: Sembrar semillas en pequeños vasos reciclados, siguiendo instrucciones del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Discusión: ¿Qué cuidados necesitan las plantas? (agua, luz, tierra)
- Elaboración de un cartel informativo sobre la importancia del agua simple potable y alimentos saludables (producción de textos).
Cierre
- Compartir los carteles y explicar su importancia.
- Reflexión rápida: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro huerto y nuestro cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: "Soy un agricultor" — niños actúan cuidando plantas y explicando lo que hacen.
Desarrollo
- Visita virtual o imagen del huerto escolar en crecimiento, comentando el proceso.
- Creación de un diario de cultivo: cada niño registra lo que plantó y su cuidado diario.
- Reflexión sobre la relación entre actividades humanas y naturaleza: ¿Qué pasa si no cuidamos las plantas? (pensamiento crítico)
Cierre
- Dinámica de compromiso: Cada niño elige una acción para cuidar el huerto y lo comparte.
Jueves
Inicio
- Pregunta generadora: ¿Qué alimentos saludables les gustan? ¿Por qué?
Desarrollo
- Elaboración colectiva de un aviso publicitario sobre la importancia de comer frutas y verduras del huerto.
- Juego de clasificación: alimentos saludables vs. no saludables con recortes visuales.
- Debate: ¿Cómo podemos invitar a nuestra familia a cuidar el huerto y comer sano?
Cierre
- Presentación de los avisos creados y retroalimentación entre pares.
Viernes
Inicio
- Cuento participativo: "La aventura de la semillita" (puede ser un cuento inventado por los niños).
Desarrollo
- Juego de preguntas y respuestas: ¿Qué aprendimos sobre el cuidado de plantas y nuestro entorno? (pensamiento crítico)
- Elaboración de un mural con fotos y dibujos del proceso del huerto y los cuidados realizados.
- Planificación del trabajo para la próxima semana: qué tareas realizar en el huerto.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué nos gusta más de nuestro huerto? ¿Qué podemos mejorar?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Círculo de reflexión: ¿Qué avances hemos tenido en nuestro huerto? (recuperar conocimientos y motivar el trabajo en equipo)
Desarrollo
- Actividad práctica: preparar la tierra del huerto con ayuda de materiales reciclados.
- Conversatorio sobre cómo las actividades humanas impactan en plantas, animales, agua y aire (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Reflexionar en grupo para proponer acciones responsables.
Cierre
- Elaboración de un cartel con compromisos para cuidar el huerto y el medio ambiente.
Martes
Inicio
- Juego de adivinanzas sobre plantas y alimentos saludables.
Desarrollo
- Creación en parejas de una nota informativa para compartir con otros grados o con la comunidad escolar sobre el huerto y sus beneficios.
- Practicar la lectura y producción de textos sencillos, tomando en cuenta destinatarios y propósito, siguiendo el PDA.
Cierre
- Presentación de las notas y discusión sobre cómo difundir información en la escuela.
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué cambios notamos en nuestro huerto? ¿Cómo se sienten las plantas?
Desarrollo
- Realización de un "mapa del huerto" en papel grande, identificando las diferentes plantas y zonas.
- Reflexión sobre estilos de vida activos y saludables, integrando actividades físicas relacionadas con el cuidado del huerto (Fuente: De lo Humano y lo Comunitario).
Cierre
- Compartir ideas para realizar actividades físicas en el huerto, como regar, sembrar, recoger.
Jueves
Inicio
- Canción o danza relacionada con la naturaleza y la salud.
Desarrollo
- Elaboración de un pequeño tríptico informativo sobre cómo el cuidado del huerto ayuda a cuidar la salud y el ambiente.
- Debate: ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela para cuidar la naturaleza?
Cierre
- Presentación del tríptico y compromisos en grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad de cierre: "Mi huerto en una mano" — dibujar en la mano lo que aprendieron y lo que pueden hacer para cuidarlo.
Desarrollo
- Preparación de una feria del huerto: exposición de carteles, fotos, notas y plantas en miniatura.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir cuidando nuestro huerto y nuestro entorno?
Cierre
- Evaluación colectiva: ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar? (coevaluación y autoevaluación)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final: Un huerto escolar en funcionamiento, acompañado de un mural colaborativo, carteles informativos y un pequeño manual de cuidados elaborado por los niños. Además, una feria donde los estudiantes presentarán sus notas y carteles, promoviendo la difusión del proyecto en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Producción de textos informativos y creativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Cuidado del huerto y compromiso con acciones responsables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y expresiones orales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante actividades prácticas y participativas.
- Rúbricas sencillas para valorar la colaboración, creatividad y compromiso.
- Preguntas reflexivas en cada cierre de día para promover la autoevaluación.
- Observación continua del interés y participación en las actividades.
- Evaluación de los textos producidos: claridad, propósito y creatividad.
Este proyecto fomenta una visión integral, intercultural y responsable del cuidado del medio ambiente, promoviendo en los niños habilidades de pensamiento crítico, colaboración y expresión oral en un contexto lúdico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Producción de textos informativos y creativos. Cuidado del huerto y compromiso con accione?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, con enfoque en investigación y acción participativa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
