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Blog / Proyectos Segundo Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Reconozco mi Nombre, Familia y Personas Cercanas en Septiembre

Por avatar channelkids • 08/10/2025 • Proyectos Segundo Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¿Qué hace que me mueva? (Primaria) Anexos de ¿Qué hace que me mueva? (Primaria)
Crear anexos para mi planeación → Ver galería completa →
Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de segundo grado: Reconozco mi Nombre, Familia y Personas Cercanas en Septiembre
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Reconozco mi Nombre, Familia y Personas Cercanas en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Comunitario
Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir y anexos.

Word PDF Anexos
Ir a descarga
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reconozco mi Nombre, Familia y Personas Cercanas en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reconozco mi Nombre, Familia y Personas Cercanas en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre, el de sus familiares, profesores y amigos para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Comunitario

Contenido

Escritura de nombres en la lengua materna

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Escribe su nombre, el de sus familiares, profesores y amigos para indicar autoría, pertenencia e identidad.

Ejes articuladores oficiales

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Escribe su nombre claramente. Reconoce y dice nombres de otros. Participa en actividades. Colabora en el mural.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Segundo Grado


Información Básica del Proyecto

  • Nombre: Reconozco mi nombre, el de mi familia y mis conocidos más cercanos
  • Asunto o Problema: Escritura de nombres en la lengua materna
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Septiembre
  • Escenario: Aula
  • Metodología: Comunitario
  • Eje Articulador: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

ContenidosPDA
Escritura de nombres en la lengua maternaEscribe su nombre, el de sus familiares, profesores y amigos para indicar autoría, pertenencia e identidad.


Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
IdentificaciónExplorando nuestras historias
  • Iniciar con una charla grupal preguntando: “¿Qué saben sobre sus nombres y los de su familia?”
  • Mostrar fotos de diferentes familias y preguntar: “¿Qué tienen en común los nombres en estas fotos?”
  • Inventar un mural colectivo donde cada niño coloque una foto y diga su nombre y el de su familia.
RecuperaciónConectando con lo que ya sabemos
  • Realizar un juego de “¿Quién soy?” donde cada niño dice su nombre y algo especial de su familia.
  • Mostrar tarjetas con diferentes nombres y pedir que los identifiquen y repitan.
  • Charla guiada: “¿Por qué es importante nuestro nombre y los nombres de los demás?”
PlanificaciónPlan de acción en comunidad
  • Explicar que aprenderemos a escribir nuestros nombres y los de las personas importantes.
  • Crear un calendario con actividades: dibujo, escritura, reconocimiento.
  • Asignar roles para la elaboración de un mural y un álbum de nombres familiares.

Fase 2: Acción

MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
AcercamientoConociendo y reconociendo nombres
  • Visitar una “esquina de nombres”, donde niños traigan fotos y nombres escritos de familiares.
  • Juegos de reconocimiento: “Encuentra tu nombre” en tarjetas o en un mural.
  • Escuchar y repetir nombres en voz alta, promoviendo la pronunciación correcta.
Comprensión y ProducciónEscribiendo nuestro nombre y el de otros
  • Actividad de escritura: cada niño escribe su nombre en un cartel y decorarlo con materiales manipulables (lápices, colores, recortes).
  • Crear un “Álbum de nombres” con dibujos y nombres escritos por los niños.
  • Realizar una actividad grupal: “Mi nombre y el de mi familia” en pequeños carteles, con ayuda del docente.
ReconocimientoMostrando avances
  • Presentar en círculo los nombres escritos y decorados.
  • Invitar a cada niño a decir su nombre y el de un familiar, explicando quiénes son.
  • Reflexionar sobre lo aprendido y las dificultades enfrentadas.
CorrecciónAjustando nuestros trabajos
  • Revisar los nombres escritos, corregir errores con ayuda del maestro y compañeros.
  • Mejorar los cartelitos o fichas con los nombres.
  • Repetir actividades de reconocimiento para reforzar el aprendizaje.

Fase 3: Intervención

MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
IntegraciónNuestro mural de nombres
  • Crear un mural comunitario donde cada niño pegue su cartel con su nombre y foto o dibujo.
  • Organizar una “paseo de nombres” por el aula, donde los niños lean en voz alta los nombres de sus compañeros.
DifusiónCompartiendo con la comunidad
  • Preparar una pequeña exposición en la escuela con los trabajos realizados.
  • Invitar a las familias a visitar el mural y escuchar a los niños decir sus nombres.
  • Grabar un video donde los niños presenten sus nombres y los de sus familiares.
ConsideracionesReflexionando sobre el proceso
  • Conversar con los niños sobre qué aprendieron y qué les gustó más del proyecto.
  • Identificar dificultades y cómo las superaron.
  • Registrar en un mural o cuaderno las ideas y sentimientos de los niños.
AvancesEvaluando nuestro logro
  • Realizar una evaluación formativa con rúbrica sencilla (ejemplo: ¿Puedo escribir mi nombre?, ¿Reconozco los nombres de mis amigos?)
  • Preguntar a los niños: “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué puedo seguir mejorando?”
  • Elaborar un pequeño portafolio con los trabajos y reflexiones de los niños.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre del PDA:
Un mural colaborativo y un pequeño libro de nombres escritos y decorados por los niños.

Criterios de evaluación

  • Cada niño escribe su nombre claramente.
  • Decora y personaliza su cartel o ficha.
  • Participa en la lectura en voz alta de los nombres.
  • Explica quiénes son y la importancia de sus nombres.
  • Colabora en la creación del mural comunitario.

Evaluación

  • Autoevaluación: Los niños expresan si pudieron escribir y reconocer nombres, con preguntas sencillas y dibujos.
  • Coevaluación: Los compañeros comentan qué les gustó del trabajo de un amigo y qué aprendieron de él.
  • Rúbrica simple:
CriterioExcelenteBienNecesita mejorar
Escribe su nombre claramente✔️✔️❌
Reconoce y dice nombres de otros✔️✔️❌
Participa en actividades✔️✔️❌
Colabora en el mural✔️✔️❌

Este proyecto fomenta la participación activa, el reconocimiento de la identidad personal y comunitaria, y desarrolla habilidades de escritura y expresión oral en un contexto significativo y lúdico, promoviendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Escritura de nombres en la lengua materna
  • Escribe su nombre, el de sus familiares, profesores y amigos para indicar autoría, pertenencia e identidad.

Actividades, producto y evaluación

  • Escribe su nombre claramente. Reconoce y dice nombres de otros. Participa en actividades. Colabora en el mural.
  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

Tu material está listo para descargar

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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