Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos:

Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas, con enfoque en ciclos agrícolas y festividades, vinculados con la noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después").

PDA:

Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con sus sentidos y el termómetro para proponer una escala de frío a calor; reconoce el uso del termómetro como instrumento de medición.

Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales de luz, y su aprovechamiento, proponiendo medidas para el cuidado de la salud.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos:

Cambios en la naturaleza del lugar y su relación con las actividades humanas, ciclos agrícolas y festividades, relación con la noción de tiempo y espacio histórico.

PDA:

Dialoga acerca de responsabilidades hacia la naturaleza, mostrando respeto, cuidado y empatía, proponiendo acciones a favor de ella y de los seres vivos.

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos:

Sentido de pertenencia a la familia y comunidad.

PDA:

Expresa, con diferentes recursos, experiencias sobre los cambios en la vida y actividades durante la pandemia en su comunidad, familia y escuela.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla guiada sobre la importancia de contar historias en diferentes culturas.
• Preguntar a los niños qué saben sobre las historias tradicionales y su forma de comunicarlas.
  *(Fuente: Libro, Pág. X)*.

Recuperación

• Juego de "¿Qué cuento o historia conoces?" con imágenes de cuentos tradicionales.
• Conversación en círculo sobre personajes y elementos de las historias que conocen.

Planificación

• En grupos, decidir qué tipo de narración quieren crear (cuento, anécdota, historia familiar).
• Asignar roles: narrador, ilustrador, ayudante de registro.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la biblioteca o rincón de lectura del aula con libros en diferentes lenguas y culturas.
• Observación y selección de historias que reflejen diversidad cultural.

Comprensión y producción

• Taller de creación de historias, usando material manipulable: figuras, recortes, dibujos.
• Escribir o dictar su historia, incorporando elementos de la comunicación y cultura.

Reconocimiento

• Presentación de las narraciones en pequeño grupo, usando recursos visuales.
• Reflexión sobre las historias compartidas y su significado cultural.

Corrección

• Revisión colectiva de las historias, proponiendo mejoras en la expresión y ortografía, respetando las lenguas originarias si es el caso.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural comunitario con las historias, ilustraciones y frases clave.
• Incorporar elementos de diferentes lenguas y culturas en el mural.

Difusión

• Organizar una "Noche de Narraciones" en la escuela, invitando a la comunidad a escuchar las historias.
• Compartir en la comunidad las narraciones digitales o en cartelera.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre lo aprendido acerca de las formas de comunicación y cultura.
• Preguntas sobre cómo las historias reflejan valores y tradiciones.

Avances

• Evaluación participativa del proceso mediante una rúbrica sencilla: ¿Participaste?, ¿Respetaste las ideas de otros?, ¿Expresaste tus ideas claramente?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Pregunta inicial: ¿Por qué sentimos calor o frío en diferentes lugares?
• Explorar objetos en el aula, tocando y observando, para hablar de temperatura y sensaciones.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular hipótesis: “¿Un objeto más oscuro puede ser más caliente?”
• Uso del termómetro para medir temperaturas de objetos y comparar resultados.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los datos obtenidos, crear una escala visual de frío a calor con dibujos o símbolos.
• Discutir cómo los instrumentos, como el termómetro, ayudan a medir con precisión.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación, divulgación

• Crear un "termómetro casero" con materiales reciclados y aprender a usarlo.
• Presentar una pequeña feria de experiencias sobre el calor y frío.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar la medición con actividades diarias, como preparar bebidas frías o calientes.
• Evaluar mediante preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué sirve un termómetro?

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear un problema: “¿Cómo podemos cuidar la luz y el uso de la energía en nuestro entorno?”

Recolectemos

Saber previo

• Conversar sobre cómo usan luz y energía en casa y en la escuela.
• Dibujar o escribir en qué lugares usan luz artificial o natural.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Juntos, delimitar el problema: “¿Qué acciones podemos tomar para ahorrar energía y cuidar la naturaleza?”

Organizamos

Equipos, tareas

• Formar equipos para investigar medidas de ahorro energético y cuidado de la luz.

Construimos

Ejecutar estrategias

• Crear cartelitos con consejos (apagar luces, usar luz natural).
• Realizar actividades de ahorro en la escuela, como apagar luces innecesarias.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las acciones implementadas ayudaron a ahorrar energía.
• Reflexionar sobre la responsabilidad individual y comunitaria.

Compartimos

Socializar y valorar

• Presentar en asamblea los resultados y compromisos para cuidar la luz y la energía.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar sobre la importancia de cuidar el entorno y la comunidad.
• Preguntar qué acciones ayudan a mantener limpia y segura la escuela y comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar qué acciones hacen la comunidad por el cuidado del ambiente.
• Identificar necesidades, como basura en las calles o árboles que necesitan cuidado.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto de limpieza o plantación en la escuela o comunidad.
• Asignar tareas y recursos necesarios.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar la actividad de limpieza, plantación o reciclaje.
• Participar activamente en la acción comunitaria.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Charla sobre los cambios logrados y las dificultades.
• Elaborar carteles o registros fotográficos del proceso.

Comprendí los elementos principales de una narración y su diversidad cultural

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Utilicé recursos creativos y materiales manipulables para crear historias

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Participé activamente en la elaboración y presentación de las historias

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Reconocí la importancia de la comunicación y cultura en las historias

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Realicé mediciones de temperatura y propuse una escala sencilla

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Compartí en comunidad los conocimientos y acciones relacionadas con el cuidado de la energía

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Participé en actividades de servicio a la comunidad para cuidar el entorno

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