Escritura de nombres en la lengua materna

Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial: Mostrar fotos de diferentes personas (familia, profesores, amigos) y preguntar: *¿Quiénes aparecen?*
• Presentar un ejemplo de un nombre escrito en la pizarra o en tarjetas y preguntar: *¿Qué letras ven?*
• Dibujar un mapa conceptual sobre quiénes forman parte de su comunidad y qué nombres conocen.

Recuperación

• Juego de memoria: Mostrar tarjetas con nombres escritos y pedir a los niños que los reconozcan y repitan.
• Ronda de preguntas: ¿Qué letras del abecedario saben? ¿Han escrito su nombre alguna vez?
• Escuchar y contar historias cortas donde personajes se presenten con sus nombres.

Planificación

• Organizar en equipos pequeños: cada uno escogerá a una persona de su familia para escribir su nombre.
• Definir quiénes ayudarán a escribir y qué roles tendrán.
• Elaborar un calendario simple para realizar las actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita al rincón de la escritura: utilizar letras magnéticas o de fieltro para formar nombres.
• Juego de "El nombre escondido": esconder nombres escritos en tarjetas y buscar en el aula.
• Crear un mural con los nombres escritos por los niños y sus familias.

Comprensión y producción

• Cada niño escribe en una hoja su nombre y el de un familiar, usando letras y palabras que conozca.
• Comparar letras y sonidos: ¿Qué letras usan en sus nombres? ¿Qué diferencias hay?
• Cuento participativo: leer un cuento donde los personajes se presenten con sus nombres y pedir a los niños que repitan y escriban los nombres.

Reconocimiento

• Presentar los nombres escritos por los niños en un mural.
• Hacer una ronda de reconocimiento donde cada niño diga su nombre y el de un compañero.
• Preguntar: ¿Qué letras les costó más? ¿Qué aprendieron hoy?

Corrección

• Revisar los nombres escritos en parejas, corrigiendo de manera positiva.
• Practicar la escritura de letras que presentaron dificultades.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un "Árbol de nombres" donde cada niño pegue su nombre y una foto o dibujo que lo represente.
• Relacionar los nombres con características de letras (¿c, s, z, b?) usando tarjetas y ejemplos visuales.

Difusión

• Presentar en grupo los nombres escritos y las historias que crearon.
• Invitar a otra clase o a las familias a visitar el mural y escuchar las presentaciones.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido: ¿Qué les gustó? ¿Qué les costó? ¿Qué aprendieron sobre sus nombres y letras?
• Registrar en un cuaderno de evidencias las actividades y avances.

Avances

• Evaluar si cada niño puede escribir su nombre y de un familiar.
• Planificar las próximas actividades para reforzar la escritura y reconocimiento de letras.

Presentamos

Reflexión inicial sobre la identidad y el respeto por los nombres y características de las personas en su comunidad.

• Charla participativa: ¿Por qué es importante nuestro nombre?
• Mostrar fotos y preguntar: ¿Qué nombre tiene esta persona?
• Pregunta generadora: ¿Qué pasa si no sabemos el nombre de alguien?

Recolectemos

Saber previo de los niños sobre los nombres, letras y características.

• Preguntas abiertas: ¿Ustedes cómo escriben su nombre? ¿Qué letras conocen?
• Lista de palabras que saben escribir y que aparecen en sus nombres.

Formulemos

Definir el problema: identificar la importancia de los nombres y la escritura en la comunidad.

• Elaborar en equipo una definición sencilla del problema: *¿Por qué es importante escribir nuestros nombres?*
• Plantear preguntas: ¿Qué letras usamos en nuestros nombres? ¿Cómo podemos aprender más sobre ellas?

Organizamos

Planificación de las tareas y roles para resolver el problema.

• Dividir en grupos: unos buscarán información, otros escribirán, otros dibujarán.
• Asignar tareas: quién ayuda a escribir, quién busca información, quién presenta.

Construimos

Ejecutar las actividades planificadas para crear productos relacionados con los nombres.

• Escribir y decorar los nombres en carteles o tarjetas.
• Crear un mural colaborativo con los nombres y dibujos.

Comprobamos y analizamos

Revisar los productos y procesos, reflexionar sobre el aprendizaje.

• Revisar los nombres escritos: ¿están correctos?
• Preguntar: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué fue difícil?

Compartimos

Presentar y valorar los productos finales ante la comunidad escolar.

• Exposición en el aula o en el pasillo escolar.
• Invitar a otros grados o a las familias a visitar y escuchar las presentaciones.