Lenguajes (PDA)

Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas para indicar autoría, pertenencia e identidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Describe y representa el efecto de las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en cómo reducir su impacto.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje, incluyendo la escuela.

Planeación

Identificación

• Inicio con una historia sobre un niño que se pierde en la comunidad y necesita su nombre para que lo ayuden (recurso visual).
• Conversar con los niños sobre qué saben acerca de sus nombres y por qué son importantes. (Recuperación de conocimientos previos).
• Dibujar en la pizarra diferentes nombres y preguntar quién los reconoce y qué importancia tienen.

Recuperación

• Juego "El nombre en la cuerda": cada niño dice su nombre y lo escribe en una cuerda con tarjetas manipulables. (Fuente: Adaptado de pedagogía lúdica).
• Preguntar: ¿Para qué usamos nuestro nombre? ¿Qué pasa si no sabemos el nombre de alguien?

Planificación

• En grupos, los niños planifican cómo aprenderán a escribir su nombre y cómo ayudarán a otros a hacerlo.
• Elaborar un mural con pasos sencillos para escribir y reconocer nombres.

Acción

Acercamiento

• Cuento participativo: "El viaje del nombre" donde un nombre viaja por diferentes lugares y personajes (recursos visuales y títeres).
• Actividad motriz: trazar en arena o en papel la forma de las letras que componen su nombre.

Comprensión y producción

• Taller de escritura: con fichas de letras y nombres de compañeros, creando su propio cartel con su nombre y el de sus familiares (material manipulable).
• Grabación en video o audio donde cada niño diga su nombre y por qué lo eligió. (Fuente: Libro, pág. 45).
• Dibujar o pintar su nombre en una hoja grande y decorarla.

Reconocimiento

• La "Galería de nombres": exposición de los trabajos realizados, promoviendo la valoración y reconocimiento del esfuerzo.

Corrección

• Juego "Corre y escribe": en el que los niños corrigen letras que están mal escritas en ejemplos dados y los vuelven a escribir correctamente.

Intervención

Integración

• Realizar un mural colectivo donde cada niño pegue su dibujo y escrito de su nombre, formando un collage de identidad comunitaria.

Difusión

• Organizar una pequeña "Galería de Nombres" en el aula para que las familias visiten y conozcan los trabajos.
• Invitar a las familias a participar en una actividad donde compartan historias relacionadas con sus nombres.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante nuestro nombre? ¿Qué aprendimos sobre escribir y reconocer nombres?
• Preguntas abiertas para valorar el proceso y los desafíos.

Avances

• Evaluación de los productos: ¿Escribieron su nombre claramente?
• Conversaciones individuales para valorar la comprensión y la participación.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Diálogo sobre cómo usamos los nombres en la vida diaria.
• Observación de nombres en la comunidad y en la escuela (carteles, listas, etiquetas).
• Pregunta: ¿Qué pasa si no encontramos nuestro nombre en un lugar?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo se escribe mi nombre? ¿Qué letras lo componen?
• Hipótesis: "Puedo aprender a escribir mi nombre si practico con letras".
• Experimentos sencillos con letras magnéticas o de plastilina para formar nombres.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Compartir qué aprendieron acerca de la escritura de sus nombres.
• Comparar diferentes formas de escribir nombres y reflexionar sobre cuál es más clara y por qué.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un cartel o libro con los nombres escritos por los niños.
• Presentar en la comunidad escolar los nombres y explicar cómo los escribieron.
• Evaluar el proceso y los productos con una rúbrica sencilla.