Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Didáctico por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción oral y escrita de objetos, personas y lugares. Compartir historias, entrevistas, y crear textos descriptivos. Exposición de los collages y narración de su proceso. Los PDA describen estos aprendizajes: describe oralmente y por escrito características de su familia y amigos. Cuenta y escribe sobre su familia y amigos, usando vocabulario adecuado. Explica en voz alta su collage, expresando sus ideas y emociones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Descripción oral y escrita de objetos, personas y lugares. Compartir historias, entrevistas, y crear textos descriptivos. Exposición de los collages y narración de su proceso.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe oralmente y por escrito características de su familia y amigos. Cuenta y escribe sobre su familia y amigos, usando vocabulario adecuado. Explica en voz alta su collage, expresando sus ideas y emociones.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico por Fases Metodológicas:
“Conócámonos mejor para hacer equipo”
| Mes: Septiembre | Escenario: Escuela | Metodología: Comunitario | Eje Articulador: Inclusión |
|---|
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle | |
|---|---|---|
| Asunto/Problema | Presentarse y conocer a los compañeros para reconocer similitudes y diferencias, mediante la elaboración de un collage y su exposición en un periódico mural. | |
| Tipo | Proyecto comunitario basado en la interacción social y el reconocimiento de la diversidad. | |
| Contenidos | Lenguajes: descripción de objetos, lugares, seres vivos. | Pensamiento Científico: estudio de los números, conteo y regularidades en unidades, decenas y centenas. |
| PDAs | Comunicación oral y escrita para describir objetos, lugares y seres vivos; contar, ordenar y representar colecciones de menos de 1000 elementos. | |
| Ejes Articuladores | Inclusión, comunidad, identidad, colaboración. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividades |
|---|---|
| Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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Fase 2: Acción
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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Fase 3: Intervención
| Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Contenidos y PDAs en las Fases
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Planeación | Descripción oral y escrita de objetos, personas y lugares. | Describe oralmente y por escrito características de su familia y amigos. |
| Acción | Compartir historias, entrevistas, y crear textos descriptivos. | Cuenta y escribe sobre su familia y amigos, usando vocabulario adecuado. |
| Intervención | Exposición de los collages y narración de su proceso. | Explica en voz alta su collage, expresando sus ideas y emociones. |
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Introducción y Conocimiento previo | Conteo y regularidades en colecciones de objetos y fotografías. | Cuenta y ordena colecciones de menos de 1000 elementos, identificando unidades, decenas y centenas. |
| Indagación | Reconocer rasgos físicos y cambios a través del tiempo. | Describe cambios físicos y gustos en su historia personal y familiar. |
| Conclusión y diseño | Elaborar propuestas creativas para representar su identidad. | Diseña y construye collages que reflejen su identidad, integrando números y elementos visuales. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Producto:
Un collage personalizado que refleje quién es el estudiante, su familia y sus amigos, incorporando fotografías, dibujos, textos descriptivos y documentos de identidad, presentado en un periódico mural.
Criterios de evaluación
- Inclusión de elementos diversos (fotos, dibujos, documentos).
- Claridad en la descripción y presentación.
- Creatividad en el diseño y organización.
- Capacidad para explicar su collage oralmente.
- Trabajo colaborativo y respeto en la retroalimentación.
Evaluación:
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí?, ¿Qué me gustó del trabajo?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como participación, creatividad, respeto y claridad en la exposición.
- Registro final: Observación y portafolio con fotos y notas del proceso.
Este proyecto fomenta la participación activa, el reconocimiento de la diversidad, la expresión creativa y el trabajo en equipo, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una educación inclusiva, significativa y contextualizada para niños de segundo grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción oral y escrita de objetos, personas y lugares. Compartir historias, entrevistas, y crear textos descriptivos. Expos?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
