Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: CONOZCAMONOS MEJOR PARA HACER EQUIPO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOZCAMONOS MEJOR PARA HACER EQUIPO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CONOZCAMONOS MEJOR PARA HACER EQUIPO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOZCAMONOS MEJOR PARA HACER EQUIPO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado “Conozcámonos mejor para hacer equipo”, donde cada niño aporta su collage personal y una pequeña exposición oral. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Un mural colectivo titulado “Conozcámonos mejor para hacer equipo”, donde cada niño aporta su collage personal y una pequeña exposición oral.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y comparte sus ideas. Elabora un collage que refleja su familia, gustos y características. Explica en voz alta y con respeto su trabajo y el de sus compañeros. Colabora en la organización y montaje del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: CONOZCAMONOS MEJOR PARA HACER EQUIPO
Asunto o Problema Principal a Abordar: Niños que no saben leer y no identifican las operaciones básicas de matemáticas
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, actividades lúdicas y creativas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: narración de actividades y eventos en la familia, la escuela y la comunidad
- PDAs: Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, participando por turnos, escuchando activamente, respetando turnos y opiniones
Texto de referencia:
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones donde cada niño dice su nombre y una característica que le gusta (ejemplo: “Me llamo Ana y me gusta dibujar”). La maestra/o motiva diciendo: “Hoy nos vamos a conocer mejor para hacer un gran equipo”.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben acerca de sus familias y qué actividades hacen en casa, a través de una ronda de respuestas y dibujos rápidos en sus cuadernos (“Yo soy…”).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del cuento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16). Los niños escuchan y comentan sobre las cosas que valoran en su familia.
- Actividad 4: En pequeños grupos, cada niño dibuja una familia y comparte con sus compañeros qué actividades disfrutan con su familia. La maestra/o acompaña y favorece la participación respetuosa.
- Actividad 5: Conversación guiada sobre las características de una familia y cómo se parecen o diferencian, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias? Los niños mencionan una o dos cosas que aprendieron de sus compañeros.
- Registro en cartel o mural: “Mi familia” con los dibujos realizados.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “¿Quién soy?”: cada niño recibe una tarjeta con una característica física o de gustos, y en silencio busca a quien le corresponde, fomentando la colaboración y el respeto.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos aprender más sobre nosotros y nuestros amigos?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un collage individual titulado “Yo soy…”, usando fotografías familiares, dibujos y objetos personales. Los niños explican en voz alta por qué eligieron esas imágenes (Fuente: Pág. 14-15).
- Actividad 4: En pequeños grupos, intercambian sus collages y comentan lo que tienen en común y en qué son diferentes, promoviendo la colaboración y el respeto a las opiniones.
- Actividad 5: La maestra/o guía una actividad de caligrafía sencilla: con palabras que describen a cada niño (ejemplo: fuerte, alegre, creativo), formando un caligrama.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué les gustó del collage? ¿Qué aprendieron sobre sus amigos?
- Guardan sus collages en una caja para futuras actividades.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Preguntas exploratorias: “¿Qué fotos tienes en tu casa o en tu mochila que te muestran a ti o a tu familia?”
- Actividad 2: Intercambio de fotografías y documentos con las familias, con autorización previa, para incluirlos en su collage (Fuente: Pág. 14).
Desarrollo
- Actividad 3: En el aula, los niños seleccionan algunas fotos y documentos, y escriben una breve descripción sobre ellos, reflexionando en qué cambian o permanecen iguales con el tiempo.
- Actividad 4: Crean un borrador de su collage integrando fotos, dibujos, palabras y caligramas. La maestra/o ayuda a ordenar y dar color.
- Actividad 5: En grupos, revisan y comentan los borradores, sugiriendo mejoras o agregando detalles, fomentando la colaboración y el respeto por las ideas de otros.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron al recopilar sus fotos y documentos?
- Anuncian la fecha para montar el collage final en el mural del aula.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Preguntas abiertas: “¿Qué cosas nuevas aprendieron sobre sus amigos y sus familias?”
- Actividad 2: Recapitulación rápida: cada niño dice una cosa que aprendió y que le gustó de la actividad anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: Montaje final del collage: los niños, en pequeños grupos, colocan sus trabajos en el mural, ajustando y decorando con colores y formas (Fuente: Pág. 18-19).
- Actividad 4: La maestra/o ayuda a los niños a hacer una pequeña presentación oral para explicar su collage, promoviendo la expresión oral y la confianza.
- Actividad 5: Intercambio de collages entre grupos y comentarios respetuosos, promoviendo la escucha activa y la valoración del trabajo de los demás.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron de sí mismos y de sus compañeros?
- Preparan una pequeña exposición para compartir con otras clases o con las familias.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de bienvenida donde cada niño dice qué fue lo que más le gustó de la semana.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué aprendimos sobre quiénes somos y cómo somos en familia y con amigos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación formal del mural y sus collages, en un acto de convivencia con otras clases o con las familias.
- Actividad 4: Los niños reflexionan en pareja o en grupo pequeño, respondiendo: “¿Qué aprendí sobre mí y mis amigos?” y “¿Qué puedo hacer para seguir conociéndome mejor?” (autoevaluación).
- Actividad 5: Elaboran un cartel con frases positivas sobre la amistad, la familia y el respeto, para decorar el aula.
Cierre
- Evaluación grupal: ¿Qué actividades les gustaron más y por qué?
- Se termina la semana con una canción o poema sobre la amistad y la familia, reforzando los valores.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado “Conozcámonos mejor para hacer equipo”, donde cada niño aporta su collage personal y una pequeña exposición oral.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y comparte sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora un collage que refleja su familia, gustos y características | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en voz alta y con respeto su trabajo y el de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la organización y montaje del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
Este mural será evidencia del proceso de reconocimiento personal, familiar y de colaboración grupal, vinculando contenidos y PDAs.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar el trabajo de los niños en actividades orales, manuales y sociales, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar participación, respeto, uso de materiales y comprensión de actividades.
- Rúbricas sencillas: evaluar expresión oral, colaboración y creatividad, con niveles: logrado, en proceso, por mejorar.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué podrían mejorar.
- Autoevaluación: los niños califican su participación y lo que aprendieron usando dibujos o palabras.
- Coevaluación: en pequeños grupos, los niños comentan qué les gustó del trabajo de sus compañeros y qué mejorarían.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, colaborativo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad, la participación y el reconocimiento de la diversidad en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado “Conozcámonos mejor para hacer equipo”, donde cada niño aporta su collage personal y una pequeña ex?
- Participa activamente en actividades y comparte sus ideas. Elabora un collage que refleja su familia, gustos y características.?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
