Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre palabras que usan en diferentes lugares de su comunidad al saludar, explorar expresiones y gestos. (Fuente: Libro, Pág. 39)
• Preguntar qué palabras conocen en su lengua materna y en español para saludar y despedirse.
• Investigar en pequeños grupos qué expresiones conocen en su lengua materna y en diferentes contextos.

Recuperación

• Juego de "El jardín de palabras": con tarjetas con palabras y expresiones, los niños clasifican según el lugar o situación (escuela, calle, casa).
• Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué palabras usas para saludar a tu familia?, ¿Qué expresiones conoces para decir adiós?

Planificación

• En grupos, decidir qué palabras y expresiones incluirán en su mural "Jardín del lenguaje".
• Planificar la elaboración de ilustraciones y la organización del mural.
• Definir roles: quien dibuja, quien escribe, quien organiza.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Recoger en el aula diferentes expresiones y gestos de saludo en comunidad.
• Buscar y recopilar palabras en diccionarios o en internet, con apoyo de la maestra, para ampliar el vocabulario. (Fuente: Libro, Pág. 41)

Comprensión y producción

• Juegos de mímica para adivinar expresiones: un niño actúa la expresión, otros adivinan.
• Crear fichas con frases o palabras y explicar en qué situaciones se usan, usando ejemplos del entorno del aula.
• Dibujar en hojas las expresiones y situarlas en el mural.

Reconocimiento

• Revisar el mural con las expresiones y frases, valorando su diversidad y significado.
• Compartir con la comunidad escolar y familia las palabras y su uso en diferentes contextos.

Corrección

• Ajustar las expresiones y dibujos en el mural si es necesario, con ayuda de la maestra.
• Reflexionar en grupo sobre qué expresiones aprendieron y qué pueden mejorar.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar en grupos el mural "Jardín del lenguaje" con las palabras, frases, ilustraciones y signos complementarios.
• Practicar su uso en actividades diarias del aula, como saludos, despedidas y expresiones de emoción.

Difusión

• Invitar a familiares y otros grupos del aula a conocer el mural.
• Realizar pequeñas presentaciones donde los niños expliquen las expresiones y su significado.

Consideraciones

• Reflexionar en plenaria sobre la importancia del lenguaje en su comunidad y en la inclusión de diferentes formas de expresión.
• Discutir cómo el lenguaje contribuye a una convivencia respetuosa y diversa.

Avances

• Evaluar si los niños identifican y usan las expresiones en diferentes contextos.
• Recoger evidencias del mural, fotos y grabaciones de las presentaciones.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Preguntar a los niños qué saben sobre los números y operaciones básicas.
• Explorar en el aula objetos que representen cantidades y números en diferentes contextos. (Fuente: Libro, Pág. 37)

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos representar cantidades en unidades y decenas?
• Proponer hipótesis simples, como usar palitos o fichas para contar y agrupar en decenas.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Contar objetos y agrupar en decenas y unidades.
• Comparar cantidades y relacionarlas con sumas y restas.
• Sacar conclusiones sobre cómo expresar cantidades mayores a 10.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear representaciones visuales de cantidades usando materiales manipulables (fichas, palitos, dibujos).
• Compartir sus descubrimientos en presentaciones orales y escritas.
• Evaluar si comprenden las relaciones numéricas y operaciones básicas.

Presentamos

Introducir el problema ético

• Presentar un escenario donde algunos niños no puedan expresarse oralmente.
• Preguntar qué opciones tienen para comunicarse y cómo incluir a todos. (Fuente: Libro, Pág. 47)

Recolectemos

Saber previo

• Dialogar con los niños sobre cómo se sienten al no poder hablar o escuchar.
• Investigar en qué formas diferentes pueden comunicarse, como señas o sistemas alternativos.

Formulemos

Delimitación del problema

• Definir qué significa ser inclusivo en la comunicación.
• Pensar en cómo el mural puede representar diferentes maneras de expresarse.

Organizamos

Planificación

• Diseñar actividades que incluyan expresiones en diferentes lenguas o sistemas.
• Planificar cómo incluir a niños con diferentes formas de comunicación en la elaboración del mural.

Construimos

Implementación

• Crear en el mural espacios para signos, señas y símbolos que representen distintas formas de comunicación.
• Practicar expresiones en diferentes lenguas y sistemas.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Reflexionar en grupo si el mural representa toda la diversidad del lenguaje.
• Discutir cómo todos pueden participar y sentirse incluidos.

Compartimos

Socialización

• Presentar el mural a la comunidad, explicando que el lenguaje es diverso e inclusivo.

Punto de partida

Sensibilización

• Charla sobre la importancia de escuchar y respetar diferentes formas de comunicarse en su comunidad.
• Identificar necesidades del entorno relacionadas con la comunicación.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Investigar en su comunidad sobre las formas de saludo y comunicación no verbal.
• Recopilar testimonios o ejemplos de familiares, amigos y vecinos.

Planificación

Diseño del proyecto

• Diseñar actividades para incluir diferentes formas de expresión en el mural.
• Preparar materiales y recursos necesarios.

Ejecución

Realización del proyecto

• Elaborar el mural con expresiones en distintas lenguas, señas y símbolos.
• Promover la participación de toda la comunidad escolar y familiar.

Reflexión y evaluación

Socializar resultados

• Reflexionar sobre la importancia de valorar la diversidad del lenguaje.
• Compartir experiencias y aprendizajes con la comunidad.

Reconoce y usa palabras y expresiones en diferentes contextos

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Participa activamente en actividades de mímica, dibujo y escritura

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Colabora en la elaboración del mural y en la presentación

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Explica el significado y uso de las expresiones en su comunidad

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Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y diversidad en el lenguaje

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