Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Charla inicial con imágenes y palabras que contienen nombres propios y palabras comunes. Preguntar: "¿Qué letras usan en los nombres?" y "¿Cuándo usamos letras grandes?"
• Recurso: Tarjetas con nombres y palabras en mayúsculas y minúsculas (Fuente: Libro, Pág. 23).

Recuperación

• Actividad: Juego de "¿Qué letra es?" donde los niños señalan en un cartel si la palabra está en mayúscula o minúscula.
• Material: Carteles grandes con ejemplos (Fuente: Libro, Pág. 25).

Planificación

• Actividad: En grupos, los niños dibujan y nombran a sus familiares, profesores y amigos, decidiendo si usarán letras mayúsculas o minúsculas y justificando su elección.
• Rol: Cada grupo presenta su plan y justificación.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Ruta de palabras en el aula, identificando y marcando cuáles necesitan mayúsculas (nombre, inicio de oración, título).
• Recurso: Palabras en papel, fichas y etiquetas (Fuente: Libro, Pág. 27).

Comprensión y producción

• Actividad: Crear un "Árbol de nombres", donde los niños escriben sus nombres y los de sus amigos en hojas grandes, usando mayúsculas en las iniciales.
• Material: Papel, marcadores, hojas grandes.

Reconocimiento

• Actividad: Juego de emparejar tarjetas con nombres en mayúscula y minúscula.
• Recurso: Tarjetas con nombres (Fuente: Libro, Pág. 29).

Corrección

• Actividad: Revisar y corregir trabajos en pequeños grupos, usando una lista de reglas para identificar errores en el uso de mayúsculas.
• Recurso: Lista de reglas visuales.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Crear un mural colectivo con nombres propios, títulos, y palabras importantes en mayúsculas, explicando por qué usaron mayúsculas.
• Recurso: Cartulinas, fotos, nombres escritos.

Difusión

• Actividad: Presentar el mural a la comunidad escolar y explicar cuándo y por qué usamos las mayúsculas.
• Recurso: Carteles y presentaciones orales.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión en grupo sobre lo aprendido y los desafíos.
• Preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les fue fácil o difícil?

Avances

• Actividad: Elaborar un pequeño cuaderno con ejemplos de uso correcto de mayúsculas, para futuras consultas.
• Criterios: Uso correcto en nombres, inicios de oración, títulos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una historia corta (Fuente: Libro, Pág. 31) sobre un personaje que no usa bien las mayúsculas y cómo afecta la comprensión.
• Preguntas: ¿Por qué es importante usar bien las letras? ¿Qué pasa si no las usamos correctamente?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dibujar y compartir en pequeños grupos ejemplos de nombres y palabras que conocen y si saben cuándo deben usar mayúsculas.
• Pregunta guía: "¿Cuándo creen que usamos letras grandes?"

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Dialogar en grupo sobre las dificultades que enfrentan al escribir nombres y palabras con mayúsculas.
• Escribir una frase que describa el problema: "A veces no sabemos cuándo usar mayúsculas."

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos de trabajo para diseñar una "guía sencilla" que ayude a identificar cuándo usar mayúsculas.
• Asignar roles: dibujante, escritor, presentador.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Crear carteles con reglas visuales y ejemplos prácticos, usando material manipulable (cartulina, lápices, colores).
• Elaborar ejemplos en pequeños textos.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar las guías y ejemplos con ayuda del maestro.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué reglas aprendieron? ¿Qué les ayudó más?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar las guías y ejemplos al grupo completo y a la comunidad escolar.
• Reflexión final: ¿Por qué es importante usar bien las letras?