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Blog / Proyectos Segundo Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conozcámonos mejor para hacer equipo

Por avatar channelkids • 10/09/2025 • Proyectos Segundo Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¿Qué hace que me mueva? (Primaria) Anexos de ¿Qué hace que me mueva? (Primaria)
Crear anexos para mi planeación → Ver galería completa →
Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de segundo grado: Conozcámonos mejor para hacer equipo
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Lenguajes Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir y anexos.

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcámonos mejor para hacer equipo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos en su entorno. Participa activamente en actividades de indagación y creación de productos. Reflexiona sobre el impacto humano en el ambiente y propone acciones. Colabora en la creación y exposición del collage y proyectos comunitarios. Demuestra comprensión del valor de su historia familiar y sus raíces.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conozcámonos mejor para hacer equipo
Asunto o Problema Principal: Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno social y natural.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje por proyectos, indagación STEAM y aprendizaje y servicio.
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs seleccionados:

  • Lenguajes: Describir objetos, lugares y seres vivos; comunicar oral y escrito.
  • Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural, impacto humano.
  • Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento del propio lugar y relaciones con otros seres vivos.
  • De lo Humano y lo Comunitario: Reconocer su historia personal y familiar.

Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • En grupos, responder preguntas: ¿Cómo se dirigen a sus compañeros? ¿Por qué es importante conocer a sus amigos?
  • Jugar a "La tienda de don Juan" para explorar formas de saludarse y convivir (Fuente: Libro, Pág. 11).
Recuperación
  • Dibujar una característica que los distingue y compartir con el grupo.
  • Reflexionar sobre cómo cambian y crecen.
Planificación
  • Reunir fotografías y documentos familiares para crear un collage.
  • Planear el esquema del periódico mural con ayuda del maestro.
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • Entrevistar a familiares con preguntas preparadas (¿Qué te hace único? ¿Qué te gusta de tu familia?).
  • Compartir en pequeños grupos los hallazgos.
Comprensión y producción
  • Elaborar collages con fotos, documentos, dibujos y caligramas (Fuente: Libro, Pág. 15).
  • Escribir descripciones cortas de sí mismos y de sus familias.
Reconocimiento
  • Presentar los collages en la escuela y en casa.
  • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las similitudes/diferencias.
Corrección
  • Revisar y ajustar los collages y textos con ayuda del maestro y compañeros.
Fase/AcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Compartir los collages en una exposición en el aula y en la comunidad escolar.
  • Dialogar sobre la importancia de reconocer nuestras raíces y diferencias.
Difusión
  • Invitar a familiares a ver los collages y participar en una pequeña feria de conocimiento.
Consideraciones
  • Reflexionar sobre cómo las actividades humanas impactan en la comunidad y el ambiente.
Avances
  • Evaluar el producto final y el proceso de aprendizaje con una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/AcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 1Introducción, conocimientos previos
  • Dialogar sobre qué saben de su entorno social y natural.
  • Explorar en el aula qué objetos, lugares y seres vivos conocen.
Fase 2Preguntas de indagación
  • Formular preguntas como: ¿Cómo cambian las plantas con el tiempo? ¿Qué impacto tienen las actividades humanas en el agua y el suelo?
Explicación inicial
  • Realizar pequeñas observaciones con fotografías, dibujos o experimentos sencillos.
Fase 3Conclusiones
  • Analizar los resultados y responder a las preguntas iniciales.
  • Discutir cómo las actividades humanas afectan el medio ambiente y qué podemos hacer para cuidarlo.
Diseño y construcción
  • Crear propuestas para reducir el impacto en la comunidad (reciclar, cuidar plantas).
  • Evaluar las ideas y compartir en pequeños grupos.
ComplementosHabilidades, vida cotidiana, evaluación
  • Elaborar un mapa conceptual del entorno y sus cambios.
  • Registrar en un diario de campo las observaciones diarias.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
PresentamosPlantear la reflexión inicial
  • Presentar un problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno?
  • Dialogar sobre la importancia de proteger el ambiente y respetar a los seres vivos.
RecolectemosSaber previo
  • Identificar qué saben acerca del cuidado del agua, plantas y animales.
  • Preguntar: ¿Qué hacemos en casa y en la escuela para cuidar la naturaleza?
FormulemosDefinir el problema
  • Delimitar el problema: ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro entorno escolar y familiar?
OrganizamosPlanificación
  • Formar equipos y diseñar propuestas para mejorar el cuidado del ambiente en su comunidad escolar.
ConstruimosEjecutar
  • Realizar actividades como plantar, limpiar o reciclar en la escuela.
Comprobamos y analizamosEvaluar
  • Revisar si las acciones tuvieron impacto y qué aprendieron.
CompartimosSocializar
  • Presentar las propuestas y resultados en un mural o asamblea escolar.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

EtapaDescripciónActividades Sugeridas
SensibilizaciónReconocer necesidades
  • Preguntar a la comunidad qué necesita ayuda para mejorar su entorno.
InvestigaciónIdentificar causas y soluciones
  • Entrevistar familiares y vecinos sobre qué acciones ayudan a cuidar la comunidad.
PlanificaciónDiseñar un proyecto de ayuda
  • Elaborar un plan para sembrar árboles, limpiar espacios o recolectar basura.
EjecuciónImplementar el proyecto
  • Realizar actividades como limpiar un parque o crear un huerto escolar.
Evaluación y reflexiónAnalizar impacto
  • Reflexionar en grupo sobre cómo ayudaron y qué aprendieron del proceso.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluaciónLogradoEn procesoFalta por consolidarObservaciones
Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos en su entorno.
Participa activamente en actividades de indagación y creación de productos.
Reflexiona sobre el impacto humano en el ambiente y propone acciones.
Colabora en la creación y exposición del collage y proyectos comunitarios.
Demuestra comprensión del valor de su historia familiar y sus raíces.

Este esquema estructurado permite que los niños desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico, colaboración y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, a través de actividades creativas, significativas y contextualizadas.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes

Actividades, producto y evaluación

  • Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos en su entorno. Participa activamente en actividades de indagación y crea?
  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

Tu material está listo para descargar

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Crear anexos para mi planeación → Ver galería completa →

Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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